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摘要：随着新课标的不断深化与素质教育的贯彻落实，综合性学习已逐步运用到小学教育阶段，尤其是小学语文越来越注重综合性学习。小学语文综合性学习与传统教学有着显著差异，具有较强的整合性与综合性，提倡学生对汉语知识进行综合性学习。笔者以自身多年的教学实际为切入点，针对小学语文综合性学习现状进行试论，并列举出一些适当对策。
关键词：小学语文 综合性学习 现状 对策
语文作为小学教育体系中的一门基础学科，在整个教学活动中的地位相当重要，综合性学习是新时期出现的新模式，同现阶段的教育发展趋势相吻合，也符合小学生的认知特点和全面发展的需要。小学语文教师应当深入研究综合性学习的现状，根据具体现状制定相应对策，指导学生更好的综合性学习语文知识，从而促进教学目标的实现和教学任务的完成。
一、小学语文综合性学习的主要现状分析
首先，在小学语文课程教学中，部分教师对综合性学习理念认识不足，没有落实到实际教学中，在课堂上仍然采用传统的灌输式教学模式，知识传授以教材内容为主，受此影响学生的学习视野比较局限，综合性学习只是停留在表层没有落到实处。其次，小学生受学习能力、接受能力的影响，缺乏丰富的社会阅历与生活经验，在学习语文知识过程中如果缺乏旁人指导受自身能力限制很难进行综合性学习，而且语文知识体系庞大，涉及范围较为，他们综合性过程中较为吃力，效果一般。再次，缺乏综合性学习氛围，由于综合性学习是一种新型学习模式，出现的时间较短，很多地方都需要改进和完善，在真正实施环节师生双方对其均认识不足，导致学生在综合性学习语文知识过程中没有感受到相应的氛围，不够积极主动。
二、改善小学语文综合性学习现状的对策
1、适当丰富语文教学内容，拓展学生综合性学习视野
在小学语文课程教学中要想实现综合性学习，教师可结合具体文章适当丰富教学内容，充分利用生活化资源，在正式教学之前引用相关资料，或者交代课文背景、设置悬念等，为学生进行综合性学习做好铺垫工作，调动他们的学习动力和兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，小学语文教师在具体的教学实践中需结合学生实情和具体课文适当丰富教学内容，拓展学生的学习视野，让他们接触到更多有关语文知识的内容，为其提供多样化学习素材，在课前、课中、课后等多个环节进行延伸，使学生在综合性学习氛围中学习语文知识，促进教学目标的实现。
例如，在进行《植物妈妈有办法》教学时，预习环节教师可要求学生的搜集生活中一些常见植物是如何进行种子传播的，像杨树、小草、玉米、蒲公英等，让他们初步了解即将学习的课文内容，为综合性学习做铺垫。在课堂上教师组织语言：同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事，今天给大家讲一讲植物妈妈有办法的故事。并运用多媒体设备播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，以此吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。提问：从刚才的画面中，大家认识哪几种植物？提示回答：蒲公英、苍耳和豌豆。在课下环节，教师可要求学生调查蒲公英、苍耳、豌豆等植物的生长环境，以及课文以外植物传播种子的例子，从而实现综合性学习。
2、运用角色扮演教学方法，培养学生综合性学习能力
综合性学习即为要求学生从多个方面对语文知识进行研究和内化，在整合中学习汉语知识。在小学语文教学中教师可运用角色扮演教学方法调动学生的综合性学习热情，让他们在表演中亲身获得学习体验，并对学习材料进行加工，进而实现综合性学习。小学语文教师可结合课文内容运用角色扮演教学方法，组织学生分别扮演文中的角色还原文章情境，引领他们将学习资源进行内化，不仅了解课文的表层含义，更加能够通过内化深入理解文章的中心思想和主旨大意，在实现增强学习语文知识的自信，并形成综合性学习能力。
比如，在学习《画家和牧童》时，在课文读通顺、正确的前提下，教师和学生一起商量如何进行角色扮演，选择演员、导演、设计和评委等，演员要认真分析文中戴嵩、牧童、商人和教书先生等角色，尤其是重点研究戴嵩、牧童的人物形象。接着学生自由选择角色进行练习，小组内相互讨论和交流，将课文语言转变为自身的语言，再加上合理的想象开展角色扮演大赛，让整体教学对象均参与其中。最后，教师总结：戴嵩给后人留下历史上著名的《斗牛图》，不仅是因为画的好，还因为有这样一个故事，更因为他的人品，画家和牧童都很了不起，大家可自由讨论交流学习完课文之后的感受和收获。如此，学生不仅可学习文中的语言文字知识，在角色扮演中还可充分感受到戴嵩的谦虚和牧童的直率。
三、总结
在小学语文综合性学习活动中，教师需结合现状制定对策，全力提升教学对策的可行性与可操作性，引领学生循循渐渐的综合性学习语文知识，使其深入深入思考和全面学习，借此提高他们的语文学习能力和综合素质。
参考文献：
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[3]李丽君.关于小学语文综合性学习的几点思考[J].中国校外教育,2016,(08):129.
论文作者:何芸
论文发表刊物:《成长读本》2017年9月总第21期
论文发表时间:2017/12/6
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