摘 要：目前，“互联网+”这一概念不断渗透，对于教育发展而言，智能化课堂成为其必然趋势。通用技术这门课程立足实践，全面改革与创新，突出其基础性与通用性。在文本中，分析了传统模式下通用技术课程教学中存在的问题，并且探究了智能化环境下通用技术多样课型的教学模式及策略。
关键词：智能化 通用技术 多样课型 教学模式 策略
通用技术是一门基础性课程，并且具备较强的实用性，在人们的日常生活中得到了广泛的应用。要提升通用技术教学质量，保证教学的有效性，必须将更多精力投入多样化教学模式的探究中，通过多样课型的应用为通用技术教学质量提供重要保障。
一、传统模式下通用技术课程教学存在的问题
当开展传统通用技术课程教学时，教师所承担的职责是讲解，占据主导位置，将相关内容灌输给学生，学生主体地位尚未突出，往往被动接受教师所灌输的知识。在有限的课堂教学时间中，教师提出多种案例，对其进行讲解与分析，对相关知识点进行总结与整合，但是学生只是被动听讲。案例教学过程中，若是教师应用口头语言表达方式，在应对具备较大复杂性的问题时，学生要对其进行理解与认知有着较大难度。针对通用技术课程标准而言，这些问题与其相违背，该学科将项目设计和制作作为载体，其核心为促使学生在学习过程中深入体验，所以，教师必须将理论与实践相结合，将学生亲身体验与操作作为重要基础，调动学生学习积极性与主动性。
二、智能化环境下通用技术多样课型教学模式与策略
1.常态理论课
常态理论课为通用技术课程与其他学科所共有，是通用技术课程基础，包含多种理论知识，可以加强技术理解，提升决策能力。一般情况下，在教学中所应用的方式主要包括实物展示和多媒体等，通过视频与图片等更加形象、直观地展示给学生，方便其理解与认识。与此同时，通用技术这门课程具备突出特征，其内容较为广泛，但是教材包含内容有限，多种生活知识存在于学科中。学生需要充分应用智能化信息平台与各种网络资源，并且保证应用的合理性，从而获得更多有效信息。在自主学习与合作过程中，学生能实现所掌握知识的迁移，使其融入生活中，通过技术应用改善学习，对生活中所存在的技术问题进行有效解决，促使决策能力得以形成。
2.创意展示课
从通用技术标准中可以看出，培养学生创新思维、创新能力与实践能力极其必要。教师可以举办创意展示活动，在此过程中，让学生记录下日常生活中所碰到的技术问题，并且针对这些问题提出与之相符的解决方法与对策。在前期设计中，可以将发现问题最容易的渠道作为切入点，促使学生对他们出现的问题进行思考，提出解决措施，并且将个体生活经验融入其中，充分应用网络平台、发挥自身想象力，对该方案进行评价。
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3.方案构思课
这门课程中所包含的内容有构思方法与实践活动等。在通用技术课中，这门课程较为突出，是其亮点。该课程发挥着重要指导作用，将理念转变为操作方案让学生根据相关设计要求进行构思，对学生探究过程做到足够关注，在进行构思时充分应用思维导图等多样化方法，通力合作，集思广益，由此形成构思成果。在对作品进行设计时，应用开放性思维，在学习活动过程中加强交流与评价等，由此培养学生的合作精神。以上过程都发挥着不容小视的作用，促使学生认识评价，从根本上体现通用技术课程的价值。
4.绘图课
在通用技术课程项目设计流程中，绘图课占据着举足轻重的位置，是其重要环节，可以促使理念转化，使其变为操作方案。主要内容有技术语言识读、标准化机械制图原理与技能等。标准化制图是其最为重要的内容，制图要求在通用技术课程中有其具体体现，主要在基础和规范上。同时对学生提出了相关要求，他们需要在学习过程中充分应用草图和标准化图纸等实现设计想法的转变，使其成为视觉形象。教师和学生也可以应用CAD或者草图大师SketchUp画出立体图形。在软件中，立体图形可以实现360度旋转，便于观看所有面和细节之处。在应用绘图软件过程中，实现产品尺寸标注操作，当进行实际开工备料和下料的时候，可以避免制作误差的产生。
5.欣赏课
在通用技术这门课程中，《经典结构的欣赏》是其必修模块《技术与设计2》第一单元第四节的内容，该课程可以加强技术文化理解与评价，并且提升选择能力。通过对课程标准进行研读，可以明确这一节课的主要目标，那便是使学生经历经典结构欣赏过程，分别以技术与文化为切入点，对典型结构设计案例进行欣赏和评价。所确定的案例为榫卯木头连接结构，该结构具有一定特殊性，对于这种结构，学生既陌生又熟悉，通过榫卯App的应用可掌握榫卯样式和组装步骤；对斗拱进行观看，实现视频动画的搭建，充分应用生活中的智能设备，由此得到与自身需求相符的榫卯知识。要发挥教师引导作用，让学生欣赏、分析具有典型人文意义的结构，在结构设计文化特性方面，加强学生对它的理解与评价。
综上所述，在通用技术教学中，将智能化课堂融入其中，充分应用信息技术与智能工具，由此可获得更多新型课程资源，促使智能化通用技术课堂得以形成，优化多样化课型教学过程，开拓通用技术学习途径，使学生在多样课型教学模式之下深入体验各种技术，了解与掌握产品设计与制作环节，进一步提高通用技术课程教师和学生的技术素养与技能，这与目前智能化环境相一致，能充分满足通用技术课程的需求。
参考文献
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论文作者:吕贤星
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
标签：技术论文; 课程论文; 学生论文; 教师论文; 教学模式论文; 过程中论文; 构思论文; 《中小学教育》2019年第343期论文;