摘要：随着新课程改革的不断深入，“合作探究式”教学法逐渐出现在大众的视野下，并得到了众多学科的教学活动过程中。尤其对于初中数学而言，教师的教学不仅要传授数学知识，还要注重学生能力和学习方法的培养与提升。因此，本文就合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略进而展开深刻探讨，并且提出一些有效的教学策略。
关键词：初中数学；合作探究式；应用策略
引言：
新时期，合作探究式教学法的出现不仅意味着教师的教学要以学生为中心，让他们自主探索、分析和解决数学知识，而且也揭示着当前数学教学发展的必然趋势。因此，作为深受各科教师青睐的一种新的教学方法，合作探究式教学法理应受到更多教师的关注，并取得良好的效果。
一、合作探究式教学法在初中数学教学过程中出现的问题
当前，初中数学教师虽然在课堂中引入了合作探究式教学法，但是仍旧存在一些问题，使得这一方法并没有发挥出它应有的作用。根据相关调查研究表明，合作探究式教学法在初中数学教学过程中出现的问题有以下几个方面：第一，合作探究式教学法过于表面化，只注重形式而忽视深入应用。这主要由两种原因导致，首先是数学教师对这一方法并没有作深入的了解和学习，并不清楚其内涵和原则以及最终要达到的目的。因此他们只是直接将这个方法搬套在教学中，使得这一方法得不到实质性的发展。其次是教师深受传统教学观念的影响，只注重对知识的传授，力求在有限的时间内讲解更多的知识。这一方法对他们而言，只是停于表面的形式，而非真正的实施重点。其次，合作探究式教学法出现了泛滥化的倾向。在新课改的大力号召下，绝大部分教师开始了盲目改革，他们在应用合作探究式教学法的过程中出现了与学科内容分离的现象，方法与教材脱离，或者是突出不了学习内容的重难点，不仅得不到良好的教学效果，也直接加重了学生的学习负担，反而阻碍了教学的发展。最后，合作探究式教学法过于自由化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多初中数学教师把这一方法直接理解为学生的自由学习，他们在课堂上花费大量的时间让学生自由自主学习，使得部分缺乏自制力的学生用更多的时间做着无用的事情，直接呈现出一种对学生的放任自流。综上所述，这些问题的出现与存在已经严重影响到合作探究式教学法的正常应用，也不利于学生的学习和综合能力的培养。
二、合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略
（一）创造数学探究情景，引导学生发现问题
对于数学这门学科而言，无论是理论知识还是数学能力，都需要一个长期不断进步与发展的过程，不能一蹴而就，也不能随心所欲。因此，初中数学教师需要在一个平等和谐、轻松自由的教学环境下创造出多种多样的探究情景，让学生在教师的不断引导下发现数学问题，走进数学的世界。以人教版初中数学教材《多边形及其内角和》一课为例，教师要一步步引导学生，让学生对所学内容有一个从初步到深入的过程。首先教师为学生展示不同的图形，例如三角形，正方形，长方形，平行四边形，梯形，五边形，六边形。然后与学生展开对话互动，师：同学们都认识这些图形吗？大家都来说说它们的名称。学生自由回答，从一开始上课就营造出一种宽松的心理环境，有效地激发出学生们的兴趣。然后教师组织学生共同展开“五边形的内角和”的探究活动。先把学生分为不同的小组，让他们根据自己的特长和学习能力进行明确分工，从而互帮互助，团结协作。最后，各小组派出代表汇报自己小组的探究成果。如第一组：可以从一个顶点向不相邻顶点引出三条线段，分割成三个三角形来计算五边形的内角和；第二组：可以分割成一个四边形和一个三角形来计算内角和；第三组：可以从图形中心处向每个顶点引出一条线段，分割成了5个三角形来进行计算。通过每个小组的汇报后，学生和教师可以展开交流，谈谈哪个小组的方法最简便，并说说自己的看法。这样一来，整个数学课堂就充满了无限的生机与活力，它再也不是以教师为主宰力量的机械系统，而是以学生为主体的表现舞台。
（二）设置知识拓展学习，启发学生合作探究
作为一门基础性教学，初中数学是连接小学数学与高中数学的纽带，使得数学构成一个完整的体系，而初中数学教学必须在合作探究式教学法的有效引导下推动整个学科的发展。这就强调初中数学教师需要在教学中设置知识拓展学习环节，让学生用自己所学到的知识来解决生活中的实际问题，比如利用自己学到的与统计有关的知识点来解决生活中与统计相关的问题。这样既锻炼了学生的数学思维能力和知识运用能力，也增强了他们的实践能力。
结语：
总而言之，在初中数学教学中合作探究式教学法的应用无疑是一个明智的选择和做法。它不仅顺应了素质教育和时代发展的趋势，而且也符合当今社会对人才的要求。因此，作为新时代的教育者，初中数学教师需要准确认识合作探究式教学法，让其在数学课堂上充分发挥自己的作用，让学生在自主探究的学习下真正感受学习数学的乐趣。
参考文献：
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[2]陈凤.略论合作探究式教学法在初中数学课中的应用[J].新课程研究，2019（24）：78-79.
[3]胡琴.自主、合作、探究模式在初中数学教学中的应用探究[J].数学教学通讯，2019（26）：53-54.
论文作者:张为安
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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