摘 要：利用生活情境开展小学数学课堂教学能够有效地调动学生的课堂学习积极性，激发学生的数学学习兴趣；而且有效的生活情境还能够在一定程度上培养学生的实践能力，培养学生运用所学知识解决实际生活中的问题的能力。这样的教学方式非常符合新课程改革以来所倡导的综合能力培养，因此利用生活情境来开展小学数学教学有着非同寻常的意义。本文笔者结合自身多年的教学实践经验，关于如何利用生活情境开展小学数学教学谈一谈自己的一些看法。
关键词：小学数学 课堂教学 生活情境 开展策略
数学是一门与学生实际生活有着异常紧密联系的学科，生活之中对于数学的运用比比皆是。很多学生在生活之中对于数学并不陌生，但是缺乏系统性的学习和认识。这毕竟是教师开展数学课堂教学良好的基础，教师要对此加以充分的利用。为了有效地利用学生在生活之中对于数学的感性认识，教师就需要创设良好的生活情境，来激发学生的感性认识，在此基础之上将学生的感性认识上升为理性认知，从而不断地促进学生完善知识体系的形成。除此以外，利用生活情境开展数学教学还能够在很大程度上激发学生的数学学习兴趣，调动学生的课堂学习积极性，培养学生的实践能力；而且能让学生在良好的生活情境之中逐步地学会运用课内所学知识来解决实际问题，培养学生学以致用的宝贵学习精神。
一、归还学生课堂主体地位，调动学生课堂学习积极性
生活情境创设的目的是要引发学生的共鸣，激起学生感同身受的感觉，这一切都需要学生发自内心地去感受。换句话说，如果学生在课堂上缺乏了积极性和主动性，那么生活情境的效果将会大打折扣。所以教师为了有效地利用生活情境来开展课堂教学，首当其冲的就是要为生活情境的有效利用奠定基础。这就是要充分地将学生在课堂上的积极性和主动性调动起来，激发学生的学习兴趣。
关于这个问题，一直以来都是小学数学教学中最为关注的问题之一，很多教师都对此付出过诸多的教学尝试。笔者认为，对于学生课堂学习兴趣激发的最好办法就是归还学生的课堂主体地位。长久以来的小学数学课堂教学中，学生并不是没有兴趣进行数学的学习，而是由于教师占据着课堂教学的主体地位，学生在这个过程中过于被动，久而久之原本的兴趣也被消磨殆尽。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要合理地安排课堂教学环节和内容，给予学生一定的时间和空间来参与课堂，在课堂上实现主体作用的发挥，并以此为基础来不断地调动学生的学习积极性和主动性，让学生能够更好地感受教师所精心创设的生活情境。
二、关注学生生活，寻找教材内容与实际生活的契合点
寻找教材内容与学生实际生活的契合点，在这方面可以说小学数学教材内容是非常良好的载体。小学阶段的数学学习内容之中与学生实际生活联系紧密的内容多如牛毛，但是却很少得到教师充分的开发和利用。一方面是由于教师教学理念上有所欠缺，另一方面就是教师对于学生的实际生活关注很少，没有站在学生的角度去看待学习与生活之间的必然联系。
因此，教师为了有效的利用生活情境开展教学，就必须刻意地去关注学生的生活，建立良好的师生关系，拉近与学生之间的心理距离。这样，一方面课堂教学氛围会变得更加的轻松和愉悦，另一方面教师也更能够以学生的视角来看到整个课堂教学过程。有了这些前提条件，教师就可以在某一部分知识内容教学的过程中有针对性地选择一些学生在实际生活之中经常遇到而且有着较多认识的生活片段来加以联系。这样，学生在面对课程知识内容的时候就不会显得太过于陌生，而且既有的感性认识还能够促进学生从课堂教学的角度来理解这部分数学知识内容。
三、开展探究合作，培养学生实践能力
生活情境的创设除了需要教师给予精心的设计之外，还需要教师采用一定的教学方法来突出生活情境的教学意义。对于生活情境，教师可以采用探究合作的方式来让学生进行充分的感受。对于这样的生活情境，教师就可以设计得更为开放，让学生能够置身其中迸发出许多的见解，然后通过合作讨论或者是独立探究的方式来加以解决。而且在这样的情境之中，教师要设置难度适当的问题来作为情境的核心部分，不能让学生在情境之中走马观花，要让学生集中精神来解决问题、提高能力。这样，教师所创设的生活情境才能够起到烘托和铺垫的作用。
对于情境之中的问题，教师要分层次设置，在难度和开放程度方面进行分级，一步一步地让学生能够流连于教师所创设的生活情境之中，在不断的感受之中习得知识、锻炼能力。对于问题的探究和合作，教师要鼓励学生大胆地进行交流和协作，在学习过程中尽可能地展示自己的学习成果。
总而言之，在小学数学的课堂教学之中，对于生活情境的利用，教师要首先将学生的课堂积极性和主动性充分地调动起来，提高所创设的生活情境与学生实际生活的联系，充分利用学生在实际生活之中的既有数学知识体系。同时也要合理地开展探究合作学习，在不断的探究和合作之中培养学生的实践能力，提高学生对于数学课堂教学的心理认可度，为学生的小学数学学习注入源源不断的动力。
参考文献
黄赞平 小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016，（4）。
论文作者:邱金荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 数学论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2017年2月总第220期论文;