山东省青岛市黄岛区大场中心小学 丁涛 266414
摘要：随着新课改的落实，学生成为教学的主体，小学体育教学中的体验式教学成为主要的教学方法。现在小学体育教学中要锻炼学生的综合素质，培养学生的自主学习，这就需要学生融入体育锻炼当中，体验体育运动带来的改变，使学生可以正确认识体育，并使学生建立体育运动的兴趣，促进学生的全面发展。本文从生本教育理念为核心，阐述了小学体育教学中应用体验式教学的策略，希望提高教学的有效性，促使学生养成终身体育意识。
关键词:体验式教学；小学体育；应用策略
前言:体验式教学是新课改下小学体育新型教学方式，以学生的参与为核心，组织教学活动，让学生在体验中得到身体的锻炼和思想上的提升，提高教学效果。以往的小学体育教学中，教师的教学都比较枯燥，让学生不断地去完成任务，然后进项考核，学生对于体育运动的兴趣被削弱，很多学生在体育课堂当中不积极，也就造成了现在的小学生对于网络比较迷恋，对于体育运动的认识较低。所以说传统的硬性教学影响了学生的健康成长，在体育教学中需要应用体验式教学。
一、体验式教学的概述
小学体育中的体验式教学是教师创建情境和组织教学内容，让学生在学习中去亲身体验，经历体育知识的应用和实践，从实际的角度出发，使学生可以从中总结出体育知识，在感悟中得到能力上的提升。体验式教学可以使学生的教学主体性得到体现，学生在体验中也会积极参与体育锻炼，有效提高了教学的效率[1]。体验式教学的灵活性让教学的目标可以更完善，学生从中能够得到真正的知识，为教师的综合性教学提供了有效的方法。
二、应用体验式教学激发学生参与体育运动的兴趣
现在小学生的亚健康情况比较严重，学生身体锻炼的机会越来越少，受到网络普及的冲击，现在的小学生对于体育活动的认识也比较低，及时在体育课堂中也不愿意进行体育锻炼。因此，教师就需要把握好体育教学的机会，让学生可以进行全面的锻炼，并在教学中激发学生的兴趣，让学生感受到体育的魅力，从而使学生可以进行自主的锻炼，使学生在日常生活中可以自主进行体育锻炼，身体素质得到提升。
体验式教学是激发学生参与体育运动兴趣，让学生进行有效锻炼的有效方法。例如，在立定跳远的教学中，教师就可以安排进行兔子跳比赛，看看谁能用最少的次数跳完30米，用游戏的形式让学生进行跳远练习，从中教师再为学生讲解立定跳远的技巧，学生的接受程度更高，在实践中也会去自主总结。这种体验的方式相较于传统的教学方式，学生更愿意接受，可以消除学生感觉枯燥的抵触心理，而学生在其中也得到了充分的体育锻炼，学生的兴趣得到了提升，为学生的日常游戏提供了方案，有助于学生日常的体育锻炼。
三、应用体验式教学培养学生体育运动能力
小学体育的体验教学中，教师不能忽视对于学生体育运动能力的培养，要让学生进行有效的联系，掌握体育技巧。而体验式教学很好的发挥了这个功用，教师让学生去体验和学习，在实践中掌握体育知识，获得体育能力的提升[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的教学中，教师对于学生体育运动能力的培养都是经过反复的练习，而一些教师为了便于管理，在方式上反复的考核学生，从而让学生进行锻炼，也就造成了学生在体育运动中失去了兴趣，都是去应付教师，所以体育运动的能力也就较低。但是体验式教学的应用可以有效改变这种状态，比如，在足球课程的教学中，教师可以将足球的技术教学变成小组对抗的方式，使足球技巧的教学在实践中进行，而学生在足球对抗中也获得了亲身的体验，对于足球一些足球技巧有了实质上的掌握，同时学生在对抗中也得到了情感和心理上的满足，提高了学生对于足球的认识，有助于培养学生进行足球运动的兴趣。
四、应用体验式教学渗透德育教育
现在的教学中，德育教育需要渗透到教学管理和教学中，其中体育精神的品德教育可以促进小学生心理和意识成长，但是在以往的体育教学中，教师很少渗透德育教育，即使进行德育教育也是通过教导的方式，学生对于这种管教的方式比较抵触，在心理上也没有得到有效的提升。教师可以通过体验式教学渗透德育教育，让学生在体育运动中感受体育精神，从而使学生的身心可以有一个良好的导向，可以促进学生的全面发展[3]。比如，在长跑的练习中，教师可以为不同的学生制定合适的目标，让学生可以完成，并在其中得到提升。这样的安排，让所有学生都得到了长跑体验，考虑到了学生之间的差异性，使学生从中得到意志力的提升，建立学生突破自我的信心，有助于学生自信心的形成。教师还可以从集体考虑，对学生进行平等性分组，让学生进行分组进行跑步，最终计算整个小组的成绩，这种方式培养了学生的集体意识和竞争意识，使学生在长跑中体验到了集体的重要性，学会帮助，学生的思想意识可以从中得到升华。
五、应用体验式教学提高学生健康体育和终身体育意识
素养教学是当前小学体育教学的重点，特别是健康体育和终身体育意识的培养，对于学生未来的发展和成长非常重要。体验式教学让学生进行了主动参与体育运动，教师可以在学生进行运动之后，让学生感受自己身体的变化，使学生感受到体育与身体健康之间的关系，而学生从中也可以感受到体育给自己带来的拜年话，学生的终身体育意识可以得到建立。在策略上，教师需要从体育理论教学开始，利用多媒体技术为学生播放健康知识，以体育明星为基础介绍体育项目的技术，让学生的情感可以得到激发，全身心地融入到知识学习当中，使学生的心理上得到改变，在生动的教学中得到健康体育知识，并受到明星的影响养成体育意识。
结论：总而言之，小学体育教学中应用体验式教学是一个必要的教学工作，可以有效提高教学的有效性，使学生全身心的参与到体育运动当中，也让学生在情感和身体上感受到体育的魅力，从而促进学生的全面成长，提升学生的综合素质。体验式教学在教学的策略上需要中学生兴趣、运动能力、德育教育、核心素养四个方面出发，保证学生在体育运动体验中得到身体素质上的提升，并得到身心的健康成长。
参考文献:
[1]高志会.情境教学法运用于小学体育课的思考[J].才智,2019(13):85.
[2]余燕清.对小学体育教学中的体验式学习的探讨[J].课程教育研究,2019(11):203-204.
[3]周荣明.小学体育课体验式学习的探索[J].当代教研论丛,2018(10):123.
论文作者:丁涛
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
标签：学生论文; 体育论文; 式教学论文; 体育运动论文; 教师论文; 小学论文; 教学中论文; 《现代中小学教育》2019年9期论文;