（天津市第一商业学校 300180）
摘要：近年来，工匠精神已经被融入到职业教育中来，其是人才培养过程中的关键指导思想。中等职业学校物流专业教学中必须要重点培养现代职业人，这就需要以工匠精神为主导，只有这样才能够培养出为当今时代所用的创新型人才。本文首先对工匠精神时代内涵进行分析，然后对人才培养方向进行阐述，最后对如何在中等职业学校物流专业教学中融入工匠精神进行探索。
关键词：中等职业学校；物流专业教学；工匠精神
一、“工匠精神”的时代内涵
“工匠精神”主要指的是匠人在铸造自己作品的过程中往往精雕细琢，精益求精。工匠们在雕琢过程中会反复对作品进行修改和完善，并且匠人自身是享受这一过程的。优秀的匠人对自己的作品要求非常高，并且有着坚韧的毅力。工匠精神所代表的理念就是踏实肯干、坚韧执着、精致求精。
世界各国中有很多工匠精神的例子，很多知名品牌中都融入了工匠精神，这些老店在对产品以及工序上都坚持踏实肯干、坚韧执着、精致求精的理念，注重手工业制作，将技能人才培养放在首要位置。因此，对于当今时代中等职业学校来讲，其教育过程中必须要融入工匠精神。
将工匠精神作为引导线来对学生进行培养，其主要目的就是培养学生踏实肯干、坚韧执着、精致求精的品质。树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。将一丝不苟、精益求精的“工匠精神”融入每一个环节，做出打动人心的一流产品。
二、中职物流专业引领“工匠精神”明确人才培养方向
对于职业教育来讲，其在培养人才方面要将就业作为主要目的，必须要面向社会和市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求确定人才培养目标、课程体系和教学内容。同时要注重德育为先，把社会主义核心价值融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义核心价值观。为提高职业院校人才培养质量，促进学生全面发展，中等职业学校物流服务与管理专业的人才培养方向应定位如下。
（一）坚持立德树人、全面发展
遵循职业教育规律和物流学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入物流教育教学全过程，关注物流学生的可持续性发展，帮助物流学生做好职业生涯规划，提高物流学生综合素养，全面发展。
（二）坚持明确目标，搭建通道
将物流人才培养作为主要教学目标，但是不能偏离物理专业课程内容，同时还要注重物流技能人才工作渠道，为学生提供更多的就业机会。
（三）坚持校企合作、产教融合
加强学校与企业之间的密切联系，将企业融入都职业教育中来，实现校企合作模式，这样有助于人才培养。
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（四）坚持以赛促教、知行合一
发挥职业院校技能大赛的指导作用，积极组织、协调中职 物流技能大赛，用大赛来促进教育的发展。同时，职业教育要做到理论与实践相结合，知行合一。
（五）坚持用“工匠精神”为引领
作为制造大国的中国，必须坚持用工匠精神指引职业教育的人才培养。物流职业人要从事物流行业的相关岗位，必须具备相应的职业素养和工匠品质。
三、体制保证将“工匠精神”融入人才培养方案之中
在中等职业学校教学中必须要将工匠精神真正落实到工作中，尤其是对于物流专业人才培养来讲，这不仅是迈向崭新一步的关键，也是有效培养人才的关键性一步。
（一）精神引领，将“工匠精神”融入物流专业建设理念之中
在人才培养目标确立过程中，要体现“工匠精神”的实质，中等职业院校培养的物流人才定位在技能型、应用型人才，工匠精神就是物流职业素养的体现，要完整地描述在人才培养方案之中。
（二）课程建设要融入工匠意识
在以往的课程建设中，我们往往只注重课程，而忽略了课程与素养的联系，职业院校的课程实现了理论联系实际，却依然很多课程未能在情感目标上得以落实。工匠精神不仅仅是口号，更是素养提升的重要组成部分。物流专业在课程建设过程中，应充分将物流职业人的职业素养融入课程中，融入岗位中，每个物流岗位均有相应的岗位需求和对应的素质要求，以优秀的物流工匠为范本，在课程建设中就要融入人才培养规范，才能真正做到以人为本。
（三）要充分发挥第二课堂的辅助作用
第一课堂是职业教育的主战场，第二课堂是最有效的支撑。在第二课堂，要充分组织职业活动，利用有效活动促动学生积极性的提升。教学、实训只是教育的一部分，还要通过系列活动促进学生培养。
结语：
“工匠精神”点燃职业教育的灵魂，这是一种坚定理想信念、崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新、报国成才的方向，是支撑“中国制造“走向”优质制造”、“精品制造”的精神之源。职业教育人应该勇担重任，用工匠精神引领教学，做好人才培养工作。
参考文献
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论文作者:杨金明
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/9/27
标签：工匠论文; 精神论文; 物流论文; 人才培养论文; 职业教育论文; 专业论文; 中等职业学校论文; 《知识-力量》2018年10月中论文;