摘要：英语歌曲中的歌词是学生学习的优雅的语言，它包含了优美的节奏和朗朗上口的押韵。在学习的过程中让学生不仅有美的感受，同时能激发学生的对英语学习的兴趣，而且也能熏陶学生的艺术情操，促进学生形成积极向上的学习态度。英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能。英语歌曲融上面所述知识、技能于一体，其独特的愉悦身心，为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐，成为英语教学中提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。
关键词：英语歌曲、实践探究、操作程序、注意事项
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）07-0168-01
一、发现问题。
本人所在的五通中学是一所乡镇中学,生源不是特别好;农村家长对教育不够重视。基于这样的现状,我思绪万千:到底该怎样改变这个现状?我想:作为一位英语教师,绝不能再任其发展下去.为了进一步查找原因,我设置了一份问卷调查。
参加调查的学生数为165人，其中有132个学生，也就是有80℅的学生是很想学好英语,有125个学生对英语歌曲感兴趣，101个学生认为英语歌曲对提高听力和口语有作用。我思考了很久,针对这种情况,我要进行自己的课堂改革,才有可能有所改变。
二、尝试进行课堂改革。
用英语歌曲来导入课堂，或学习语法，或陶冶学生情操。
①一周做到学一首英文歌，用英语歌曲导入课堂，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
②通过教歌曲，教授语法知识，如现在分词和不定式做主语、定于从句的用法等，就可以用《Love》和《Heal the world》进行教学。
③陶冶学生情操，让他们富有同情心和慷慨精神。例如，高一必修4第二单元的阅读课，我就是通过《We are the world》这首歌来导入和进行结尾的，收效很好，受到了情感教育。
三、总结出适合农村高中英语歌曲欣赏教学的操作程序
（1）教学的前期准备
①歌曲的选择
教师要选择容易辨别和理解歌词的英语歌曲，歌手的发音吐字要清楚，词汇要广泛。英语歌曲的选择要满足以下几点：旋律要优美，词句要清晰，适合语言训练；内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的，并能激励人们奋发向上。选择歌曲的时候可以选择学生比较熟悉的歌曲，或是一些经典老歌。选择的风格可以多样，有摇滚歌曲、乡村歌曲、英美传统歌曲、现代流行歌曲、影视金曲等。内容可以丰富多彩。
②歌曲的整合
教学的目的是让学生能更好地学好英语，而不是纯粹的娱乐，所以选择歌曲要有针对性，有一定的教学目的。选择歌曲要选择原版的英文歌曲，里面的歌词简洁易懂。在进行教学的时候可以根据教学内容选择一些相关的曲段，也可以是一些旋律优美的片段。
（2）教学中的运用
①使用英语歌曲，训练学生的听说能力。
在英语教学中，听力和口语是相辅相成的。教师选用英语歌曲作为听力材料，不仅能活跃课堂气氛，还能为学生提供全面发展听，说，读，写，译这五种技能的机会。
如在以歌曲Edelweiss 为听力材料时，首先介绍这首歌来自电影“The sound of Music” 以及简单的电影介绍，用背景知识一下子就吸引了学生的兴趣，调动了学生对歌曲的好奇。然后把其中的几个生词列在黑板上，如，edelweiss, blossom, bloom, bless然后把缺单词的歌词发下去，让学生边听歌边填空缺。学生边欣赏边完成空缺，完全没有平时做听力时的乏味，而且学会了这首歌。
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②使用英语歌曲，训练学生的读写能力。
由于学生很喜欢足球明星Beckham,所以可以挑选一首他妻子前辣妹的一首歌“Mama”和他们相识相恋的背景资料。具体做法如下:首先,听歌曲或读背景资料,完成“判断题”(表层理解),如She used to misunderstand her mother.其次,读歌词或再读背景资料,完成选择题(深层理解)。再次,读歌词或背景资料,完成简答题(评价性理解),如What do you think of her attitude towards her mother? 学生们在充满感染力的歌声中完成了阅读理解,不知不觉之中提高了阅读兴趣和阅读能力。
写作是学生们感到最头痛的部分。利用英文歌曲教授写作,也是一种很好的方法。在学生熟悉了歌词内容和歌手的背景资料后,可以要求学生根据内容进行改写歌词或模仿歌词写作。仍以前辣妹的“Mama”为例,这首歌主要表达了儿女长大后明白了母亲对自己的爱。学生听了以后,深受感动,引起了共鸣。加上有歌词作参考，写起来一气呵成。
四、英语歌曲欣赏教学的注意事项
作为一种独特的教学方法,英文歌曲能提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛,丰富学生课余生活。但是教师要教学过程中对英文歌曲的选择不能随意,要注意以下几个方面:
（1）歌曲材料的选择要恰当。难度适中，曲调优美、易学,符合语言训练的目的要求。
（2）教一首歌，可同时进行多项能力训练。例如，教一首新歌,可先“听歌填词”练听力，然后“朗读学唱”练口语，接着“翻译讲文化”，最后还可“翻唱讲故事”。做到“一石多鸟”，听、说、读、译并举。
（3）数量上要达到一定的要求，做到持之以恒、循序渐进。教师可尝试每两周教一首歌，或每一个单元后教一首歌，因人而异，力求量化。
（4）教师不断提高自己专业素质和音乐修养是发挥其主导地位、充分利用英文歌曲资源辅助教学的前提、基础和有力保证。
（5）所选歌曲词汇一定要丰富,歌词应该容易辨别和理解, 句子结构要能涵盖所学的大部分语法知识。歌手的发音要清晰响亮 ,往往以独唱为主。
（6）英文歌曲这种教学手段的确在活跃课堂气氛等方面发挥着重要的作用,但是它毕竟是一种辅助教学手段,不能代替其他教学手段。教师在教学过程中要注意分清主次,合理安排,不能滥用。
（7）教师要有充分的准备。选择一首英文歌曲,教师不能仅仅满足于它好听,教师还应把关于这首歌曲的一些相关资料传递给学生,不能是"为了听歌而听歌",应该是"为了学习而听歌"。
五、结语
本人多年来，研究的英语歌曲欣赏教学在农村高中英语教学中的运用这一课题，旨在探索有效的高中英语教学模式。在实施当中，既要求教师有分析、整合英语歌曲的能力，又要求教师有较高的音乐素养。然而，大多数在一线上课的老师由于课时太重，根本无暇去挑选、整合英语歌曲。他们现在急需的是具体的、符合本地区教学实际的操作模式。因此，我本人的课题成果已做了具体而又可行的操作指导，只要老师根据自己的实际情况稍加改进就行了。
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论文作者:沈海燕
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
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