尹兴旺 腾冲市第一中学
【摘要】“学源于思，而思源于疑”。学生只有在思考问题、探讨问题过程中加深对知识的理解才能完成对知识的学习过程。因此，提问教学成为高中政治教学中的常用教学方式。本文从教师的角度出发，提出了教师在提问教学中应联系实际生活设计问题，把握提问时机，采用小组讨论和创设情境的形式探讨问题以及注重问题的总结分析等一系列教学策略，以期为教师同仁提供借鉴参考。
【关键词】高中政治；提问教学；教学策略
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-109-01
引言
许多政治教师采用提问教学方式以提高学生积极性，加深学生对课堂内容的理解，但在教学实践过程中，仍然出现提问教学流于形式，学生在问题讨论中无实质收获的情况，究其原因是教师未考虑到问题设置的目的、内容、提出时机以及问题讨论形式之间的联系。因此，教师对提问教学的教学方式仍需不断改进，使其发挥应有作用。
1设定提问目标
高中政治老师在提问的过程中，必须要合理的设计其所需要提出的问题，控制好其问题的难度，真正的做到有的放矢。首先，老师们要对其所要进行传授的知识内容进行分析，并对学生们的实际学习状况以及自身政治知识的储备量进行考量。以加深学生们掌握该政治知识的程度为目标设计教学问题；其次，老师们在设计问题的过程中，要对其问题的层次性以及其问题和知识的连接关系进行分析。多设计几个问题，其问题的难度要进行排序的处理，由浅显到深入，注重其问题和实际生活之间的连接关系，实时的引导学生，让学生们可以逐步的探究其问题的答案，进而更为深入的理解其问题背后所展示出的课程内容等。另外，老师们还应当注重其所设立问题的适用性。我国所开展的政治教学课程的说理性以及抽象性比较明显，所以老师们可以引用生活的实例去教学，将学生们带入到其所构建的教学环境中，学生们在回答老师所提出的问题时，可以更好的将自身的感受融入到其中，体味其问题背后的性质。这种从浅显到深入的递进教学模式，会引起学生们学习该政治知识的学习兴趣以及热情。
2恰当性的提问
在开展政治教学的提问活动时，老师们必须要对其提问的时机进行合理的把控，只有这样其政治知识的教学效率才能得到保证。以往老师们在提问时，都不会对其课程的整体效果进行重视，所以在实际的政治教学课堂上，通常会以直接发问等的形式进行提问。这使得学生们无法更为深入的了解其知识内容就要被提问，进而处于一个迷茫的状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，政治老师在提问时，首先要对其教材的内容进行更为深度的剖析，合理的划分出其政治教学课程的重难点，在实际提问的过程中，对其难度进行精准的把控。观察学生们回答各类政治问题时的表情以及情绪等层面上的变化，待学生们产生疑惑时，要有针对性的开展提问教学活动，依据学生们回答该问题的状况来更为准确的找到学生们对其知识内容管控的薄弱之处。
3丰富课堂问题讨论形式
提问教学由教师提出问题、学生解答问题、教师总结分析三个过程组成，其中教师提出问题是提问教学的基础，而学生解答问题确是提问教学的关键所在。以往在问题提出之后，教师通常让学生举手回答，受课堂时间限制，不可能保证每个同学都参与其中，也就大大减低了提问教学的学生参与度和课堂效率。教师可采用创设情境和小组讨论相结合的教学方式，首先由教师创设问题场景，将学生分成几个小组来讨论问题，教师从旁指导，确保小组讨论方向的正确性。
4注重对问题的总结与延伸
诚然，政治课程中的问题没有标准答案，学生只需根据课程理论有理有据地分析即可。但高中学生看待问题的角度难免有所疏漏或有所偏颇，教师应根据自身对问题的理解，对学生的回答加以扩展并对学生错误的观点加以纠正和引导，因为引导学生形成正确的价值取向也是政治课程教学的重要内容。在学生解答问题后，教师应注重对问题的扩展和延伸，可设置一些课外问题，让学生查询资料，扩展问题的探究范围，提高学生举一反三，深入学习的能力。
5问题要全面覆盖
全面覆盖即提问时要面向每一位学生，让每一位学生都有机会参与到问题的讨论过程当中。在高中阶段开设政治课的目的之一就是要为社会培养高素质的公民，所以，政治课堂中一定要让所有学生都参与进来，切忌不要出现针对部分学优生提问的情况。提问的形式可以采用抢答、轮流、辩论等，使每一位学生都被课堂教学所吸引，投入到教学问题的探究过程
结语
目前，高中政治提问教学方式仍存在许多缺陷和不足，广大教师应注意不断创新教学方式，将提问教学的作用最大化。同时，教师应注意，高中政治教学的最终目的是引导学生形成正确的人生观、价值观。因此，教师在提问教学过程中，不仅要注重加深学生对课程内容的理解，更应该在学生对问题总结反思之时，注重引导学生形成正确的价值取向和政治观念，为社会培养出更多的人才。
参考文献
[1]将教育性渗透在知识性教学的始终——以高中思想政治课为例[J].何思雨.科教文汇(上旬刊).2017(04)
[2]高中思想政治课研究型课堂教学模式的探索与实践[J].刘兰秀.科教导刊(下旬).2016(04)
[3]新课程背景下高中思想政治课堂教学方法例举[J].侯沛成.教育实践与研究(B).2015(06)
论文作者:尹兴旺
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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