刘定文 四川省巴中市南江县长赤镇龙池学校 635600
倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径，但我们可以发现，好多学生在日常学习和生活中出现了学舌不清，人称混淆，听话、说话抓不住主要内容等问题。现实促使我们不得不重新审度学生倾听能力的培养问题。王尚文教授精辟地指出：“听，是语文学习的精髓，当我们聚焦课堂时，却发现现状不容乐观。”因此，养成学生倾听的习惯、强化学生倾听的意识、培养学生倾听的能力已成为我们语文老师一件刻不容缓的事。经过实践，我认为可通过以下途径培养学生良好的倾听习惯：
一、利用课文资源，养成学生倾听的习惯
小学生特别好动，总是喜欢自己说，而不喜欢听别人讲。因此，在平时的教学中，教师要善于培养学生的倾听习惯，善于把握住课堂的时机，善于最大限度地利用课堂资源，就能在课堂上种下倾听的种子，使倾听习惯在课堂上生根开花，甚至为学习带来丰硕的果实。
1.为辩而听。辩论是学生主动获取知识的一个切入口，也是培养学生创新意识的一种重要手段。教师要在课堂上为学生提供一个辩论的平台，让学生认真倾听同学的发言并积极思考，在辩论中发现问题、解决问题。
2.为答而听。课堂是个互动生成的过程，在这个过程中教师与学生之间、学生与学生之间通过彼此不断的对答而使课堂走向高潮，走向大面积的收益。而这个课堂对答回应互动的过程，就是学生倾听习惯养成的良好训练资源。在平时的课堂中，有了老师或者同学的问题后，要求学生对所提出的问题进行准确判断、补充说明、阐明理由等；而要回答这个问题，就要求学生认真倾听问题，认真听取提供的信息资源。
3.为问而听。学问学问，就是要有学有问，学贵有疑。这个训练是让学生在课堂中根据所听的信息，对发言者提出自己的疑问或者看法，不但能提高学生倾听时注意的指向性，而且能提高学生在听的过程中的思辨性和应对性，从而促进倾听能力的发展。教师要鼓励学生对于自己听到的信息大胆地提出自己不同的想法或者看法。
4.为评而听。著名教育家苏霍姆林斯基说：“在我们每个人的内心深处都有一个根深蒂固的愿望，那就是希望自己是一个发现者、探究者。而在儿童的内心深处，这种愿望尤其强烈。”在我们的课堂上，如果能为更多的学生创造当一个发现者、探究者的机会，就能在学生的内心深处激起他们那份强烈的主动积极表现的需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
教师让学生为其他同学的回答作评价、为其他同学的朗读作点评、为其他同学开展的辩论作评委，都可以促使他们认真地倾听。
二、结合课型特点，强化学生倾听的意识
1.让习作课成为倾听养成的训练营。在作文教学中，教师要引导学生进行听范例作文、听同学精彩片段的听记训练，指导学生修改同学作文的听改训练，引导学生听广播新闻或者故事，听后根据所听的内容谈谈或者写写自己的感想的听写训练等，都可以训练学生的倾听能力，养成学生良好的倾听习惯。
2.让阅读课成为倾听养成的孕育场。语文课程是为学生演奏的交响曲，而阅读教学是其中重要的乐章。在平时的阅读教学中，结合具体的教学实际设计听读训练、听答训练、听记训练、听辩训练等，都能有效地提高学生的倾听能力。
3．让口语交际成为倾听养成的滋生地
（1）听述训练
听述就是运用口头或文字把听读的材料复述出来。听述的方式多种多样，既可以逐段听读、逐段复述，也可以几段听读、集中复述；既可以听后详述，求其全，也可以听后概述，求其简。听述训练材料的安排由形象到抽象，篇幅由短到长，由片段到整篇。这种方法有利于训练记忆力、理解力，促进表达能力和倾听能力的提高。
（2）听辨训练
听辨训练是指训练学生在听过一段或一篇在内容、表达、读音、句读等有误的语言材料后，加以分辨区别，以提高听话能力的一种训练方法。听辨可以训练学生的辨音能力、分析能力，巩固字、词、句、逻辑、修辞等语文基础知识和写作技能。
听辨指导可以采取先易后难逐步加深的方法：先让学生分辨错误的读音、停顿和重读现象，再分辨用词方面和语法方面的错误或篇章和内容方面的问题。特别是课文中出现的容易读错、容易混淆的字词，都是很好的听辨材料。听辨指导还可以结合作文进行，学生作文中出现的内容、形式或在用词、造句等方面的问题都可以作为听辨的材料来训练。
三、巧设各种活动，培养学生倾听的能力
1.听记游戏。小学低年级的孩子已具备了初步的倾听能力，但他们随意性很强，目的性较差，而且具有音符一样的跳跃性，显得极不稳定。因此，教师可以采用听写词句的游戏训练提高孩子的倾听能力。听是前提，写是听的结果；只有听得准确，才能写得无误。
2.复述故事。听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力更多的是通过说话表现出来，有了专注的听，就会有准确的说。我就每周安排一次听说活动，选择一些有趣的故事一段一段讲给孩子们听。渐渐的，我提问的内容丰富起来，由故事的起因、经过、结果扩展到一些精彩的对话。随着提问的不断深入，孩子们专心听的时间越来越长，专心记的内容越来越多。
更为可喜的是，开始只是少数孩子能回答，经过反复训练，大家兴趣越来越浓，参与面越来越广，七嘴八舌中，一个完整的故事便形成了。这样的活动对培养孩子的倾听能力有很大的帮助，长期坚持下去定会受益匪浅。
论文作者:刘定文
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第246期
论文发表时间:2017/9/27
标签：学生论文; 能力论文; 课堂论文; 习惯论文; 培养学生论文; 教师论文; 材料论文; 《素质教育》2017年9月总第246期论文;