王忠玲 山东省乳山市诸往镇初级中学 264514
一、让学生明确作文自主评改的内容
任何事物都有其存在的内容和形式，作文也是如此。学生评改一篇作文，也要从内容和形式两方面来考虑。不仅看其内容，看其形式，还要着眼于其内容和形式的统一。具体地说，作文评改的内容主要有以下几点：
1．文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当。一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。
2．表达方式 (记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求。这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采用恰当的文体进行表达。
3．在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。在学生的作文中，无论是水平较高的学生，还是水平较差的学生，在作文的结构上存在不少问题，主要表现在材料安排的顺序，材料的详略，材料的内在关系与表达这种关系的语言形式上。
4．语言文字方面，主要看句子是否通顺、合理，句与句之间是否连贯、谴词造句是否准确、恰当。书写是否正确，修辞是否形象贴切。
5．在形式方面还有标点是否正确，书写、行款格式是否合乎规定。
二 、教给学生作文自主评改的方法
1．教师要提出明确的评改要求。在作文评改之前，要让学生明确评什么，改什么。任何一次作文训练，教师都要执行《“一体两翼”自主式写作训练》中提出训练要求，指导、评改都要以此为根据。唯有让学生明确“评什么，改什么”，学生才能把评和改的注意力相对集中在某一面。
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2．引导学生抓住文体特点进行评改。对于每一次作文，都会有不同的文体等方面的不同的特点。作文评改是以一定的知识、能力为基础的。让学生动手评改作文，也是对学生能力的一种考查。在评改过程中，应该先让学生明白文体特点，然后参照评改要求进行评改。
如让学生对说明文进行评改，应先要求学生回顾说明文的特点，弄清要注意说明的对象，说明的顺序，说明的方法，说明的语言。学生明白这些后，对作文的评改就会有的放矢，做到胸中有数。
3．教师提供范文，集体评改，做出示范。光有上述要求还不够，因为一般学生（特别是差生）往往意识不到所要评改的习作与教师的要求之间有什么差距，看不出习作的毛病在哪里。在这种情况下，就要求教师每次要浏览所有作文，筛选好评改用的范文（美文和病文），列举出需要修改的要点进行评改，提出明确的修改要求和方向。评改课上教师要组织学生先讨论优秀范文，使学生明确教师的要求在作文评改中是怎样反映出来的，从而从中看出规律性的东西。在这种情况下，教师的比较抽象的“要求”，不仅能化为学生头脑中的具体的感性认识，而且让学生明白了怎样做才能达到这种“要求”，学生也能悟出其中的道理。然后在教师引导下，集体评改病文。对于病文的选择，一般说来，应选那种文字上毛病不十分突出，在体现作文要求上较差，在本次习作中有代表性的文章供集体评改。最后进行的是个人修改，学生明确了要求，掌握了评改的方法，再朗读自己的文章，边读边改。
4．要指点学生评改的步骤。一般说来，评改文章，首先要着眼全局；全局的问题评改之后，再研究局部。局部问题评改完以后，还应从头到尾再读一遍。从全局出发，看一看评改得是否恰当。基本上没什么问题，才算定局。
5．作文评改要把握好“评”和“改”两个关键。作文改得好，可以激发学生作文的兴趣，改得不好，容易暴露出学生在知识和能力上的差距。这有助于教师及时发现问题，把准症结，从而加强作文评改的指导性，有效地提高作文教学效果。评，就是对所评判的习作做一个恰如其分的评论，可以说，作文的评判又是一个再作文的过程。评语要对作文的内容、形式等方面做出恰当而准确的评价。评语要有针对性，主次要分明。
6．作文评改要循序渐进地进行。学生自己评改作文的能力不是一蹴而就的，而需要一个训练的过程，因而，作文评改要循序渐进地进行。在训练中，教师可根据写作训练点先进行片段训练，然后让学生进行评改练习。这样，从片断到小作文，再到大作文，学生评改作文的能力就会不断提高。
三、创造良好的自主评改环境
1．创造条件，形成交往互动的作文学习评改氛围。教师在组织学生评改作文时，要采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调动学生的思维活动。尤其是轮评，一个人的作文往往几个人评，看法也不完全一致，从而引起学生活跃的思考，甚至争论，从而形成良好的评改氛围。
2．在作文教学中，教师始终要坚持赏识教育和成功教育。赏识自己的学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。激发学生成功，从根本上说，就是坚持鼓励的原则。从做法上，要让学生有发表的机会，让他产生成功的感受，往往有非常好的效果。同样，学生评改作文也要坚持赏识教育与成功教育。赏识自己的学生，赏识他们的评改，并激励他们评改作文。
教学实践证明：作文不仅仅是让学生“写”完就了事，更重要的是让学生“改”， 给学生一片自主评改的天空，相信我们的学生一定会成为生活的主人，作文的主人，用他们的心感悟生活，用他们的笔记录生活，学生作文的春花烂漫时必将到来。
论文作者:王忠玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第199期
论文发表时间:2016/4/5
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