摘 要：美术教学大纲中要求美术教师在教学中着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。怎样在课堂教学中渗透？从哪个角度去渗透呢？我认为针对美术这一综合性很强的学科特点，对学生进行爱国主义和德育思想教育具有很好的优势，可以根据美术教学不同的课型去渗透。
关键词：爱国主义教育 美术教学 思想品德教育
一、欣赏评述课
国家教委决定在学校开设艺术欣赏课的有关文件中，明确指出开设艺术欣赏课是为了“全面贯彻教育方针，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操”。美术欣赏课是小学美术课程中一科重要的课程类型，随着美术课程改革的实施，小学美术欣赏课越来越受到人们的重视。美术欣赏不仅是欣赏者欣赏艺术作品时的一种再创造的审美活动，而且也是净化人们心灵个人品格的提升。我们从事美术欣赏教学最基本的是通过欣赏示范和欣赏规律、方法的揭示与总结，培养学生有创造性的思维能力；如果我们抬高视线，从我们的素质角度来看美术欣赏教学，那么其意义就更加多向。例如美术课本上的一幅作品《艰苦岁月》，取材于我国抗日战争时期海南岛部队在革命低潮的一段史实，它通过一老一少两个战士对革命充满必胜信念的形象，歌颂了革命战士的英雄主义和乐观主义精神。通过欣赏，使同学们能联想到艰苦岁月时期的那些南征北战、流血牺牲的烈士，知道我们今天的生活来之不易，懂得今天每个中国人都应该热爱我们的国家，对孩子们来说具有很强的感染力，也具有很强的教育意义。
美术是人类文化的重要组成部分，具有人文教育的功能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国不同时期都有不少优秀艺术作品。一件好的艺术作品是当时社会文化背景的真实写照，欣赏一件艺术作品就是当时社会文化的一种再现。我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成了世界美术的多元化。我们在引导孩子们欣赏民族的艺术作品时，要让孩子们对我们伟大民族不同地域、不同时期的文化背景有一定的了解，让学生对我国拥有灿烂的文化而感到自豪。
二、造型表现课
中国有着悠久的文化历史，其艺术表现形式也是多种多样，如绘画就是造型表现课中的一个重要部分。谈到绘画，涉及到我国在世界上独树一帜的一些画种。它们具有悠久的历史和艺术成就，对其它国家也产生过巨大影响。直到现在，有很多国外留学生和艺术爱好者来我国各大艺术院校学习中国画和中国书法等。这也足以激发起学生的民族自豪感。
绘画在普通中小学美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容。由于孩子们对新中国的成立了解不深，对中国历史的了解也很肤浅，要培养学生爱祖国、爱国旗，是一件难事，所以我们设计课时要有目的。人教版美术课本《升旗礼仪》这一课，我们不是单纯地让孩子们用儿童画的方式表现升国旗的场面，而是通过教学，让学生认识国旗的美丽、神圣，知道国旗是祖国的象征；结合对国歌的几种演奏形式的欣赏，加强对国歌的记忆，提高学生的模仿和表演能力，调动学生参与艺术活动的积极性，激发学生热爱祖国的情感，并让学生通过绘画表达自己对国旗的真情实感。写生课，让孩子们亲临自然，体会农村发生翻天覆地的变化、城市的繁荣，感受大自然的美丽和祖国正在发生的变化。这样既开阔了学生的视野，又陶冶了学生的情操，学生们体验了生活的乐趣，认识到生活的美好，爱国主义情感就自然而然地产生了，无形中就把这种情感描进了他们的画面。
三、设计应用课
设计应用课也称“工艺课”。工艺美术与人民的生活有着密切联系，是广大群众喜闻乐见的一种艺术表现形式。手工制作也是孩子们最喜欢的艺术活动，在教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国情感，以起到潜移默化的作用。2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国申报的中国剪纸项目入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。这可以使孩子们深深感受到我国民间艺术的丰富和珍贵，使同学们在亲自动手中了解民间艺术，激发他们的爱国情感，使他们在自觉和不自觉中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的审美意识基础，达到美育之目的。
建筑艺术在我国具有悠久的历史。孩子们通过自己动手制作建筑模型，来了解我国建筑的悠久历史和光辉成就，也是培养他们爱国热情不可或缺的重要方面。在我国，宏伟的建筑有很多，它们像一部部史书，让我们重温着祖国的历史文化。我们在教学中让孩子们通过自己动手制作建筑模型，既培养了孩子们的动手能力，又让孩子们领略到祖国的建筑艺术，从而激发起他们的民族自豪感和爱国热情。
良好的审美教育对学生的身心健康发展有着积极的影响，中小学美术课对学生进行审美教育，陶冶其道德情操，无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。美术课作为爱国主义教育手段方面，有着其他学科所没有的优势。但是我们应注意美术课并非思想品德课，是在传授美术知识的同时渗透爱国主义思想教育。如果把美术课上成思想政治课，占用的时间太长，可能就完不成教学任务，所以美术教师在课堂教学中应正确把握教育的时机，不应喧宾夺主。巧妙地将爱国主义思想融合在美术教学过程中，使学生在美术课堂中既掌握了美术知识又受到了国主义教育。只要我们教师善于总结经验，不断完善教学方法，相信在今后的教学工作中一定能恰当地把爱国主义教育渗透到美术教学中。
论文作者:杨昌勇
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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