龙川县技工学校 广东 龙川 517300
摘要：随着我国经济全国化的发展，国际之间的交流越来越多。国际交流当中，英语是普遍应用的一种语言，因此，学好英语有利于学生日后进入国际化企业工作，能够促进学生职业生涯的发展。对于中职院校来说，学生能否把英语语言熟练地运用于日常的交流当中，主要是由中职英语口语教学水平来决定的。但是，当前中职英语口语教学效果却不尽人意，中职生的英语口语水平也普遍偏低。下文中从中职英语口语教学现状着手，探讨了加强中职英语口语教学有效性的对策。
关键词：中职英语；口语教学；问题；对策
随着社会的发展以及国际交往的日益频繁，英语已经成为国际上运用最为广泛的一种语言，教学大纲当中对中职生英语口语表达能力也提出了新的要求。其中指出，对于中职英语学习的主要目的是让学生对初中时期已经掌握的英语知识进行巩固与发展，训练学生听说读写的基本英语技能，着重对中职生运用英语进行交际的能力进行培养，促进其提升对英语的兴趣继续学习英语。但是，当前中职英语口语教学效果却不尽人意，中职生的英语口语水平也普遍偏低。下文中从中职英语口语教学现状着手，探讨了加强中职英语口语教学有效性的对策。
1、分析中职英语口语教学的现状
当前，中职英语口语教学情况不容乐观，教学效果不理想，学生的口语能力也普遍偏低，虽然一部分同学能够掌握大量的词汇，但是却不知该如何去使用。下文笔者分析了中职英语口语教学的实际情况：
1.1 中职英语口语教学未得到足够的重视。按照中职英语教学大纲提出的教学目标来看，中职英语主要在于对学生听说读写这四种基本英语技能进行培养，促进学生英语能力的均衡发展。但是，很多中职院校的英语教学仍然采用传统的教学模式，过于注重学习语法与记忆词汇，学生听和说的时间非常少，课堂上的口语训练通常都是在摆样子、走过场，并未达到真正的教学目的。
1.2 中职英语缺乏语言环境。我国的中职英语教学，都是在汉语语种中进行的，缺乏英语语言学习的客观环境，中职生只有在每周的几节英语课上才能够接触到英语，其他时间根本接触不到。虽然一些英语教师能够给学生创设英语交流机会，但是中职生在生活当中根本没有英语语言环境，中职阶段的生活、交际根本用不到英语，甚至有的学生认为口语练习没有必要，将时间与精力集中到语法以及词汇的学习上。
1.3传统教学模式过于陈旧，学生缺乏学习兴趣。中职英语传统的教学当中，通常都是灌输式的教学，课堂上主要以教师的讲授为主，学生被动接收知识并死记硬背，缺乏口语练习的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种教学模式下，学生始终是处于被动的学习环境下，没有学习积极性，也对英语逐渐失去了学习的兴趣。
2、探讨加强中职英语口语教学有效性的对策
2.1 课堂教学当中要将口语训练落到实处
要想提升学生的英语口语能力，教师必须在课堂上将口语训练落到实处。作为中职英语教师，在教学当中要想将知识有效地传授给学生，教师必须在教学中有效地运用情感教育，让中职生体会到教师的热情，营造宽松愉悦的教学氛围。在此基础之上，再按照教学内容对听说活动进行安排。例如：教学第一册第一课时，为了能够让学生融入到英语语境当中，教师可用英语将自己介绍给学生们，例如：Hello, I welcome your arrival. My name is……I'm your English teacher……，这些句型都较为简单，学生也较易模仿，然后安排学生们用英语口语进行简单的自我介绍。虽然这个过程中有的学生很紧张，发音不够准确，但是教师必须尽可能地给予鼓励，提升学生的学习积极性。
2.2 打造以生为本的中职英语口语教学课堂
传统灌输式教学模式下，教师是英语课堂的主宰者，而中职生的学习很被动，也很消极。教师必须转变自己的观念，发挥自己在教学当中的主导作用，做好教学活动的组织者与引导者，坚持以生为本的教育理念，重视学生在教学当中的主体地位。所以，中职英语教师一定要将教与学之间的关系处理好，转变传统教师为主满堂的陈旧教学模式，要努力将课堂还给学生。大部分中职生的英语基础都较差，一味的讲授学生根本跟不上教师的节奏。因此教学时，教师必须按照教学内容与学生特点，通过单独提问以及集体讨论等多种方式进行教学，促进课堂上学生之间、教师与学生之间的互动频率全面提升。教师必须充分了解和掌握中职生英语学习情况的前提下进行问题的设计，要充分考虑学生个体之间的差异性。对于性格较为内向的学生，可以提一些比较简单的问题，使他们增加开口说出英语的信心，促进中职生整体口语能力得到提升。
2.3 创设英语口语情境
语言学习过程当中，非常重要的环节就是语言环境。如果只是简单的说几句英语，根本无法实现中职英语教学的目标。所以，教师必须努力为学生创建英语口语交流情境，使他们能够积极主动地参与到英语口语交流活动当中。对此，教师要按照每课教学内容进行情境的设置，可运用视频、录音、幻灯片等多媒体设备创建与课堂内容相符的情境。情境创设要以激发学生参与英语口语交流的热情为主，对学生的学习兴趣进行培养，才能促进中职生英语口语能力的进步。创设的情境可以是对交际场面的模拟、讲故事、角色扮演、小组讨论等场景，让学生在情境当中得到口语锻炼，提升自己的口语能力。
2.4 加强课外英语口语训练
课堂上的时间是有限的，要想让学生在短短的一节课上掌握英语口语交流是很难的。所以，教师必须加强对中职生课外英语口语的训练。对此，教师可以有效地运用网络，将课堂口语练习转移到网络上，例如：建立自己班级的英语口语微信群、QQ群，进群同学必须通过语音说英语来交流，教师可以提出学生喜欢的话题，让学生们在群里进行语音讨论，也可以通过语音给学生念小故事，并提出问题让学生口语回答，并把自己的答案写出来。这个过程当中，学生的听说读写的基本英语能力均能够得到有效提升。
3、结语
综上所述，中职生的英语口语能力要想提升，英语教师在课堂教学当中要将口语训练落到实处，打造以生为本的中职英语口语教学课堂，积极创设英语口语情境并加强课外英语口语训练，才能有效提升中职生英语口语交际能力。
参考文献
[1] 谭雪燕.中职英语交际能力教学的探讨[J]. 教育与职业. 2010(11)
[2] 李悦.浅谈多媒体技术在中职英语教学中的有效运用[J]. 西南大学学报(社会科学版). 2011(S1)
论文作者:骆晶
论文发表刊物:《语言文字学》2016年1月
论文发表时间:2016/9/27
标签：中职论文; 英语论文; 英语口语论文; 学生论文; 教师论文; 口语论文; 情境论文; 《语言文字学》2016年1月论文;