广东省兴宁市水口镇邹洞小学 514500
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”我校从2014年5月设立了《农村小学“阅读悦读，会写乐写”的研究》课题，我在教学实践中努力探索适合高年级学生阅读与写作的教学策略，创造性地开展研究，对“悦读”、“乐写”两方面的策略进行了探索，并取得了一些成效。
一、“悦读”的策略
策略1：精选阅读材料。学生阅读兴趣的激发、培养和保持在很大程度上取决于阅读素材。当今世界已进入了信息时代，作为一名语文教师，要积极拓展阅读渠道，让学生明白要通过各种媒介接受大量信息。课外阅读不能局限于书本，除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用各种途径进行广泛阅读。因此在教学实践中，我根据学生的年龄特点和认知水平，做好了读物推荐工作：
（1）推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，在推荐读物时，可以结合教学内容进行。（2）从时空结构上推荐有关内容。在实践中，我大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。（3）有目的、有层次地向学生推荐一些名家名作。有时在课堂上可以适当地从中截取精彩段落朗读或解说，以此培养学生对文学的兴趣。（4）大力推荐广东省《小学语文阅读与运用》的实验教材。这些精心编写的教材是开启学生阅读之旅的金钥匙，我利用每周开设的阅读课，与学生共同阅读、共同赏析。
此外，我还经常让学生将看到过的读物互相推荐、彼此交流。这样，学生既可以阅读到大量优秀的文学作品，吸收经典文学的精华，又能感受到时代的脉博，源源不断地吸取新知识，开拓了视野，丰富了学识。
策略2：开展“阅读之星”评比。根据学生喜欢模仿和追星的特点，我把“阅读之星”评比活动贯穿于语文教学的全过程。评比内容有：课堂表现我最佳、课外阅读我最佳、积累知识我最棒等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结合学校工作安排及课题组活动计划，利用“世界读书日”、主题班会或语文大课堂，我都会精心组织一些活动，每学期进行总评一次，各种不同星级的阅读积极分子层出不穷。在每次的阅读实践活动和小组合作的过程中，学生获得了成就感和满足感，他们阅读热情高涨，体验到了阅读的乐趣，从而变单调的“阅读”为自主的“悦读”。
策略3：加强阅读过程的指导。授之以鱼，不如授之以渔。良好的学习方法，便是打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生“点金术”。
（1）掌握“四读”法。根据不同体裁的文章要用不同的方法去阅读，我要求学生初步掌握精读、略读、浏览、博览“四读”法。（2）分类别指导阅读。在实践活动中，我坚持因人而异的原则，抓住学生的不同兴趣与爱好，创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，以提高课外阅读的效益。（3）重视积累做笔记。当学生充分体会到读书的快乐了，可以适当地让他们动动笔，摘录文中优美的或让人感动的词句及名言警句，或把自己喜欢的句子圈一圈、抄一抄，简短地写一下感受，真正做到“眼到、心到、手到”， 为接下来进行片段写作练习打基础。
二、“乐写”的策略
策略1：丰富题材形式。《语文课程标准》中指出：要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。因而我们要结合课文内容，适时地续写作文、扩写作文、想象作文、童话作文等。只要给学生一个自由想象、任意发挥的空间，就可以丰富学生的想象。同时在生活中要鼓励学生为老师谱写美丽的赞歌；针对班级或校园里的好人好事，鼓励学生写一写表扬稿；针对校园里乱扔垃圾影响环境卫生，可写一则倡议书。我指导的学生作文《线中情》、《我是个“设计师”》、《小鸡出世了》等无一不是一篇篇真实而有趣的佳作。因没当上正班长而感悟的习作《副班长不是个小角色》、因动手打人而领悟的习作《冲动的惩罚》、因思念而写作的习作《永恒的母爱》等陆续在《文峰塔》上发表。
策略2：优化评改方式。
（1）生生互评，师生同评。（2）分层而评，增强习作的自信心。我主要从两个方面着手：①面对全体学生分层而定，不同层次的学生，评定等第的标准不同，并且每个层次每次各评选一名“作文小明星”。②对一个学生的要求要循序渐进，逐步提高，一步步将之引入成功的彼岸。（3）多鼓励，少批评。
策略3：体验成功喜悦。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。在实践中我具体做好了以下工作：
（1）定期举办读书笔记展览。（2）办好班级的习作园地。（3）鼓励学生积极投稿。
一大批作文尖子，每当看到自己的作文发表在《文峰塔》、《小花朵》、《青少年警讯》等市级杂志时，课前课后总看见他们捧着这些作文集津津有味地看着，那开心、自豪、幸福都绽放在脸上。
实践证明，我校开展《农村小学“阅读悦读，会写乐写”的研究》课题研究以来，通过开展形式多样、生动有趣和高效有序的读写训练，激发了学生的语文学习兴趣，挖掘了学生的阅读潜能，提高了学生的作文水平。愿阅读悦读成为会写乐写的翅膀，让学生的作文展翅高飞！
论文作者:古志祥
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
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