湖南省凤凰县高级中学 416200
语言是文化的一部分，是文化的载体。英语与汉语之间由于各国文化背景的不同，直接导致我国学生在英语的学习过程中对语言理解方面存在着诸多的障碍。因此，教育部规定将“提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”作为中学英语课程的目标，致力于提高学生对英语的理解能力以及对中英文化差异的理解能力。文化渗透的范围包括对英语国家的历史、民俗、生活方式、文学、价值观念等进行渗透。教师应针对这些内容进行文化方面的教育，以帮助学生更加深刻地理解英语的内容，从而提高教学质量。
一、利用好教材上的文化因素
高中英语课本涵盖的内容丰富，其中很多篇阅读内容均为英国历史上著名大家的学术贡献、科研贡献或者个人成长史，这些内容为开展文化渗透提供了扎实的材料。因此，教师在教学过程中，要利用好教材，充分地挖掘教材。首先是注重词汇的挖掘。高中英语学习阶段的词汇量是巨大的，学生在高中英语的学习过程中，对词汇量的记忆理解是帮助学生快速地进行英文阅读的前提，可见学生掌握扎实的、丰富的词汇量是非常重要的。由于文化的差异，有些英语词汇与汉语词汇无法一一对应。学生如果想更好地掌握这些词汇的用法，必须注重对词汇背后的文化价值及历史底蕴进行充分地了解，全面掌握词汇背后的文化故事。比如“dog”这个词语，通过不同的组合代表不同的意思，“luckydog”意思是“幸运的人”，而非“幸运的狗”。其次是注重语法的挖掘。英语与汉语不同，英语在表达语法、词法结构时，往往利用不同的语法结构、时态等进行表现；但汉语可能直接通过读音、停顿等就可以有效辨别。因此在高中英语语法的学习中，还应该注重对语言的挖掘。一定要根据英语文化内涵，根据英语的表达习惯来进行。与汉语不同，英语句子可以通过不同的独立分句来进行英语内容的展现，在英语中不能根据分句的前后顺序就进行直接地翻译，而应该根据不同分句之间的连接关系来进行准确地翻译，这显然是与汉语不同的。因此在高中英语教学中文化教学的主要手段可以通过分析语法、句法来进行，教师应该鼓励学生自己进行英语句子的分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中英语阶段，英语句式的复杂性在一定程度上加大了学生阅读理解的难度，因此学生通过语法、句法的分析，并了解英国人的语言表达习惯，能够帮助学生快速地找到语句分析的突破口，进而帮助学生快速地理解英语课文。
二、选用适当的辅助教材
在教学中用一定比例的国外出版的外语教材，或在自编材料中多用一些“真材实料”。有些英美出版的质量较好的课本采用了不少文化上的差异，有些对话也是研究文化差异的好材料。所谓真材实料指从实际交际活动中选取的材料，并非编教材的人自己撰写的。
三、利用直观的教学手段，有效地进行文化导入
充分利用图片、幻灯片、电影、电视等直观教具。如，讲解house在英美一般指什么样的房子的时候，不如让学生看一幅图片，这时学生既获得了直观的文化知识，又增强了学习英语兴趣。其次，电影是了解西方社会的一种有效手段，有些专门介绍社会情况的记录电影十分有用，好的故事片也可以起到类似的作用，提供丰富有用的材料。在美国，有的教师使用不同时期电影使学生对各时期的社会习俗、生活方式、行为规范、价值观念等有所了解。电影《卖花女》是研究不同社会阶层的语言特点和礼仪的一份绝妙教材，教师如能加以适当地指导会收到更好效果。同时电影还是观察、研究姿态、表情、动作等语言以外的交际手段的十分有用的材料。
四、引导学生自学
引导学生在读文学作品或报道时留心积累文化背景、社会习俗、社会关系等方面的材料。我们的学生能到英美留学，在当地人民中生活较长时间的毕竟是少数。对于大多数学生来说，了解一个民族的心理状态、文化特点、风俗习惯、社会关系各个方面的最生动，最丰富的材料就是从文学作品和日常新闻的报道中来。要引导学生在阅读文学作品时不只是关注故事情节，更要注意了解文学作品中的社会各阶层关系、各种社会问题、各种深层次的人物性格剖析等方面，养成在自学文学作品时探究文化常识的习惯。
五、通过专题讲座，介绍英美文化背景知识
教师可根据学生的实际情况，选出西方文化中较为突出的文化特征，或英美国家的政治体制、教育情况等，进行系统的、专题的介绍，以便学生更深地、更全面地了解异国文化；或邀请一些英语专家作专题介绍，让学生有机会与他们面对面交流。通过直接与外国人进行接触，学生往往能直接感受到中西方文化的差异，学到许多课堂上学不到的有关社会文化背景方面的知识。
六、开展生动的口语教学
如果说文化是语言的基础，那么文化就是口语的母体。即便像英国、美国等以英语为母语的国度，在口语表达上也存在着千差万别，人们将其划分为英式英语和美式英语。因此，在高中英语教学中，通过开展生动的口语教学，能够进行有效的文化渗透。教师可以鼓励学生在课余时间尽可能地收集英语口语的独特地域性，并鼓励学生挖掘该口语背后的文化内涵，了解人们为什么这样说。在这样的口语教学中，能够培养学生的探究能力。
七、结语
不同的语言是不同文化的象征。高中英语的词汇量、语法、句法结构等都非常复杂，在高中英语的教学中，应该引入文化教学的理念，帮助学生了解英语背后的文化内涵，从而有效地提升学生的英语学习质量。
论文作者:田梅珍
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第147期
论文发表时间:2018/8/8
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