摘 要：随着素质教学的提出和科技革命的发展，将教学结合现代信息技术和科技的发展，培养适应社会需要的创新型人才的理念已逐渐被社会各界接受。高中时期是培养学生解决问题、树立创新思维模式的关键时期，同时也是学生适应社会发展趋势、学习信息技术的关键时期，结合现在的教学模式，在高中教学中创新教学模式，本文以高中信息技术课程为例，构建探究式教学模式，论述新模式的应用与发展前景。
关键词：高中 信息教学课程 探究式教学模式
在新课程改革发展时期，国家、社会重视教育的发展，尊重学生在学习中的主导地位。信息技术课程探究式教学的提出，要求打破传统的教学方式，尊重学生的人文发展，通过多样的教学方式，科学教学，提高学生学习的积极性和主动性，构造合理的教学模式和理念。本文通过对探究式教学应用的解读，探究创新教学新思路。
一、研究背景
随着第三次科技革命的发展，计算机、互联网技术的发展得到巨大飞跃，世界已在逐渐打破时空界限，信息量的巨大和传播速度的加快改变了人们的生活步伐，改变了传统的生活方式。中国适应世界科技的发展现状，积极研究信息技术，在世界科技发展过程中不落伍、不掉队。作为中国未来发展的主力军，现代学生不可能只关注书本知识，通过学习先进的信息技术跟上时代进步的步伐，适应中国未来发展的需要。高中计算机课程结合学生学习的特点，在讲解理论知识的同时引导学生关注计算机信息技术科技发展前沿，在学习中提高自身技能，为未来发展打下良好的基础。
二、高中信息技术教学现状
1.忽视学生的主体地位，课堂教学效率低。在传统教学体制下，课堂以老师为中心，老师过度关注教学目标和课堂讲解任务的完成状况，忽视学生学习课题的掌握情况。同时在课堂上，只是简单地将书本知识搬到课堂，缺少学习的趣味性。学生很难一节课集中全部的精力跟上老师的思路，枯燥、乏味使他们在学习知识过程中缺少动力和积极性，以应付的心态对待具有独特思维分析理论的知识点，加大学习难度。同时，老师和学生在课堂上的情绪是相互影响的，学生消极的学习心态打消老师讲课的积极性，这种填鸭式的教学模式打击了老师的同时也不利于学生的健康持续发展。
2.对信息技术课程重视程度低。高中是学习的关键时期，对于学生的终身发展具有重要影响，同时也是关键转折点。虽然此时学生形成了一定的世界观、人生观和价值观，但他们仍然缺乏一定的思维分析、逻辑推理能力，知识体系仍然不健全。高中课程繁多，学生学习的压力大，学生一切追求如何在考试中取得优良的成绩，忽视自身学习素养的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术课程作为一门在生活中很实用、但与考试无关的课程，将降低老师、学生对信息技术课程学习的重视度。同时素质教育要求压缩学生的学习时间，在课程量不变的情况下，各科老师将会占用信息技术课程的教学时间，给老师教学带来难题。
三、探究式教学实践
1.提出问题，创新情境。在信息技术时代，课堂教学不可能只关注书本知识，老师也不可能是知识体系的权威，学生应当有敢于质疑的精神。在课堂教学实践中，老师应当认识到学生的主体地位，站在学生的角度思考问题，在课堂教学中发挥学生的主体地位，关注学生学习的兴趣点，通过将知识体系以一种学生能接受的方式讲解出来，提高教学效率，事半功倍。在探究式教学中，老师关注学生的学习情绪，可以将下节课将要讲解的知识点提前通知学生，利用信息技术制作课件，将视频、音频、图片等完美结合，吸引学生的关注度，在课件放映过程中提出问题，吸引学生的注意。
2.组织活动，提供思路。老师应当打破填鸭式教学模式，在信息技术课堂教学中，发挥学生学习的积极主动性，同时关注集体的力量，帮助学生树立合作探究意识，提高协作技能。老师可以通过了解学生的实际情况将学生合理分组，提前将要讲解的知识点分给各个小组，通过各组合作、探究学习让学生摸索前进，通过组内成员讨论、课下查阅书籍、报刊等对知识点有一个整体理解和把握，将不懂的知识点带入课堂中，提高听课效率。在学习过程中，老师只是相当于学生的领路人，知识脉络体系能很好地传授给学生，但重点就是学习思路和逻辑思维体系的建立。对于新的知识点和面对新的问题，学生感觉很难把握，感觉对于面对的新问题没有解决的突破口，老师应当关注对学生思维模式的培养，思路的开阔可以解决更多的问题，同时帮助他们建立良好的思考习惯。
在现代教学模式下，在高中信息技术课堂教学中，打破传统的教学模式和教学思路，结合探究式教学，开拓学习新模式。运用此方法，提高老师讲课的热情和效率，改变学生消极的学习态度，提高学习积极性和主动性的同时，更好地学习信息技术，为将来的发展打下良好的基础。通过探究式教学更好地发挥学校教学的优势，为国家信息技术的发展培养人才。
参考文献
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[3]赵代娜 现阶段高中信息技术课的教学现状以及对策研究[J].现代阅读(教育版)，2011，(01)。
论文作者:石红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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