（四川省双流艺体中学 四川 成都 610200）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-058-01
班主任肩负着班级事务的组织和管理工作，是学校进行教育管理和教学工作的左膀右臂，同时也联系着学校和家长之间的交流。因此，班主任管理水平高低对班级管理具有不容小觑的影响。因此，我们帮助人需要学习心理学知识，以便精准把握学生思维特点，提高教育的针对性，此外，师生在一种良性互动中，才能加深了解合作交流，才能提高学生自我监督和自我管理作用。因此，作为一名班主任要以高度责任心和使命感对待班级管理，才能为学生的可持续发展奠定坚实基础。因此，做好班级管理工作，需要付出更多的汗水。作者通过不断研究、勇于实践和善于反思，总结出一套行之有效的班级管理经验。主要体现在以下几个方面：
一、班主任要重视言传身教
众所周知：不同层次学生之间的差异明显，主要体现在学习基础上和学习主动性上，这给班级管理工作带来严峻考验。那么如何才能又快又好转变这一不利趋势呢？常言道：榜样的力量是巨大的。尤其是中学生，他们正在处于由幼稚走向成熟的关键时期，因此，我们班主任的言谈举止对学生起着显著的影响。因此，要求学生做到的，我们班主任首先要做到。比如：要求学生不迟到不早退，我们班主任首先要做到不迟到不早退；要求学生爱护班级卫生，我们班主任首先要做到不乱扔东西，要求学生具备的品德，我们班主任首先要养成。那些看似微不足道的小事情都可以对学生的学习和生活产生巨大影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们班主任要从我做起，严格规范自身的言行、少一分怨天尤人、多一分积极进取，身先士卒，充分利用自身高尚的道德水平去熏陶学生，为学生树立一个光辉高大的形象。
二、班主任要引导学生养成正确的世界观、人生观和价值观
在传统教学模式下，我们班主任习惯以学生分数高低来评判学生的好坏，这种单一和陈旧的平年方式严重抑制了学生的天性，学生的心理水平和自我能力被压制，从而导致许多分数高的学生，在实践能力、人际关系和创新能力方面的严重不足。因此，分数高低不能成为评价学生好坏的唯一标准，在传统教学模式下，那么中等生和后进生存在很大的心理问题。在大力弘扬素质教育的当下，评价学生的标准应该具有多样性，学生分数高低不再是唯一标准。为此，我们班主任要组织和引导学生对自身形成全面和正确的认识，有什么优点，有什么缺点，有什么兴趣爱好，只有这样，才能彰显自身优势，取长补短，不断丰富和完善自我，此外我们班主任还要组织和引导学生结合自身现状确立切实可行的学习目标和人生蓝图。充分利用学校的这些时间，夯实基础，培养技能，当学生遇到困难时，我们班主任要细致和耐心的指导，便于学生体验成功愉悦感，此外，对学生进行德育也是班主任的一大重任，为此我们班主任要促使学生养成求真务实的良好作风，为可持续发展奠定坚实基础。
三、班主任要具备出色的管理技巧
在班级管理中，一些常态化管理必不可少。比如：组织和一定脑学生参与班级规章制度的制定、组织和引导学生开展卫生打扫工作、组织和引导你学生进行班级文化建设等等，我们班主任在进行常态化管理中要多举并存。比如：在口头讲解中辅助黑板书写、在班级活动中提高乐趣性和教育性、开展小组竞赛进一步巩固旧知识和触及新知识、设置融于榜，记录那些学习能力强的学生心得体会，常态化教育要注重教育方式的多样性，增强学生是非曲直能力，以高标准要求自我，检自身综合素质体现在点滴小事上。对于那些调皮捣蛋的学生如何处理令很多班主任头痛不已，当学生违反班级纪律时，进行严厉的批评是不对的，而要结合学生具体犯的错误大小和严重程度进行灵活和恰当处理，这是检验一个班主任是否出色的重要指标。此外我们班主任要全面和正确对待学生在学习过程中和生活中出现的显著问题，进行不断研究、勇于实践和善于总结。此外我们班主任不要整天待在办公室中而要走出办公室走到学生身边，放低姿态，做学生的良师益友，和学生尽可能的接触和交流，只有这样才能最大程度获取他们的性格特点、人生态度、生活情况、学习过程、思想状况和家庭情况，才能全面和正确处理学生的心理问题。
言而总之：以上三点是作者的一些点滴班级管理体会，我们班主任在运用时要充分考虑班级管理实务不同、学生之间差异和班主任的管理特点灵活运用，效果风能凸显。然而班级管理有效性是一个艰巨性的话题，具有复杂性和阶段性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们班主任以高度责任心和使命感对待班级管理，积极树立新颖管理观念和采取行之有效的管理措施，我们的班级管理一定会迎来光辉美好的明天。
论文作者:张海燕
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年3期
论文发表时间:2017/5/10
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