新疆乌鲁木齐市第91小学 830022
摘 要：要想将数学这门课程学好，掌握好数学语言解读策略是必不可少的一门必需能力。小学数学课程是学生开始接触数学的重要阶段，拥有正确地解读数学语言的方法和能力，对于后续的数学学习将大有帮助。基于笔者教学实践的反思，认为小学生数学语言解读能力培养可以通过教师规范的语言解读、清晰准确的学习笔记和丰富有趣的实践操作。
关键词：小学生 数学语言 解读能力
美国的数学家基切尔认为数学活动主要包括问题、语言、论证、命题及元数学观点等五个部分。数学语言是表达数学思维的科学语言（桂林，2004），数学语言是数学的简化。对于数学的学习过程而言，其实是一种数学思维活动，而数学语言则是帮助我们构建数学思维的主要工具。换句话讲，要想将数学这门课程学好，掌握好数学语言解读策略是必不可少的一门必需能力。小学数学课程是学生开始接触数学的重要阶段，拥有正确地解读数学语言的方法和能力，对于后续的数学学习将大有帮助。
那么，作为一线的小学数学教师该如何引导和指导学生养成正确的数学语言解读习惯和掌握一定的方法、能力呢？本文试图加以阐述自己教学实践的感悟，仅供同行们参考。
一、教师规范的语言解读
学生对教师的信任是其他人所不能比的，在学习的过程中教师的行为会影响学生的成长。就数学语言解读能力培养而言，数学教师的课堂行为要加以重视，我们可以通过数学教师自身的规范性解读示范以提高学生的高效模仿。实践证明，一名课堂教学过程中讲解用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强的数学教师，其所带的学生也会表现出不同于其他学生的行为表现。所以，作为小学数学教师要不断提高自身的语言素养，在教学实践过程中尽量让自己的数学语言解读行为示范规范、准确。
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例如，一位数学教师在《三角形概念》教学过程中，组织与引导学生利用三根小木棒摆成一个三角形后，提出问题：“同学们，这个三角形是由几条线段组成的啊？”学生们齐声回答道：“三条线段组成的！”教师鼓励道：“你们说的非常好……”
上述中的教师所犯的错误在于将“围成”说成“组成”，而就是一个“围”字和一个“组”字，其所表达的含义是大相径庭。因为，三角形的构成需同时满足两个条件：其一是有三条线段，其二是三条线段首尾相接要能围成一个图形。“围成”说成“组成”，那么三条线段能够构成一条折线，也能够组成一条线段，还能够构成各种形式不同的图形，而三角形的构成不过是其中的一种特殊情况而已。因此，作为数学教师一定要注意自己在课上所讲的每一句话，所举的每一个例子，所列出每一个解题步骤。只有先规范好教师自己，才能更有效地去规范学生。
二、清晰准确的学习笔记
小学生正处于各种习惯养成的关键期，对于数学学习而言养成一个良好的课堂学习笔记习惯更是对后续的学习有巨大帮助的行为。教学实践研究发现，一些学生所记笔记基本上偏于文科，而数学科目的过少。我们在教学过程中要渗透给学生记数学笔记的好处有哪些，该如何记笔记，都要记些什么等等问题的正确观点。我们知道，记好笔记将有助于数学思维能力的提高，记好笔记将有利于自己扩充新的知识,弥补数学教材中的不足，记好笔记将有利于增强自己对知识的记忆与巩固。总之，好记性不如烂笔头。在数学课堂学习的过程中，学生会遇到相当多的数学的概念、数学的用语、数学的解题方法、数学的基础理论、数学思想等一系列内容，而仅仅靠我们的耳朵听是无法完全加以记住，因此通过笔记可以有效地加以弥补。
三、丰富有趣的实践操作
除了教师的正确示范和养成记笔记的习惯之外，本文认为提高小学生数学语言解读能力还要为其提供相关的实践操作机会。笔者认为课堂上可以采用丰富有趣的师生互动活动，在活动中提高小学生的数学语言能力。
综上所述，小学数学对于小学生学习数学是最为关键的阶段，养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法是保存后续学习的保障。数学语言是数学课程最为显著的特征之一，准确解读数学语言对于数学学习成绩的提高大有帮助。作为一线小学数学教师，要重视小学生数学语言的解读能力培养，要积极对自己的教学实践加以总结，基于小学生的身心特点设计好数学语言解读能力提高的途径与策略。
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论文作者:李然
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第154期
论文发表时间:2018/10/16
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