摘要：语文学科是对学生进行爱国主义教育的主要渠道之一，在语文教育中加强爱国主义教育是语文教师责无旁贷的职责。
关键词：小学语文 爱国主义教育
语文学科是对学生进行爱国主义教育的主要渠道之一，在语文教育中加强爱国主义教育是语文教师责无旁贷的职责。那么，如何加强小学语文的爱国主义教育呢？
一、爱国主义教育的基本原则１、爱国主义教育必须以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线为指导，必须有利于促进社会主义现代化建设，必须有利于促进改革开放，必须有利于维护国家和民族的声誉、尊严、团结和利益，必须有利于促进祖国统一的事业。这是新时期爱国主义教育的基本指导思想。
２、开展爱国主义教育的目的，是要振奋民族精神，增强民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感，巩固和发展最广泛的爱国统一战线，把人民群众的爱国热情引导和凝聚到建设有中国特色的社会主义伟大事业上来，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为实现四化、振兴中华的共同理想团结奋斗。
３、爱国主义教育必须坚持重在建设的方针。要按照邓小平同志关于爱国主义的一系列重要论述，搞好爱国主义教育的理论建设、教材建设、制度建设和基地建设。把爱国主义教育贯穿于各项思想政治教育之中，作为社会主义精神文明建设的基础性工程，作为我国社会的主旋律，坚定不移、长期不懈地抓下去。
４、爱国主义教育必须坚持对外开放的原则。爱国主义决不是狭隘的民族主义，我们既要继承和发扬中华民族的优秀成果，也要学习和吸收世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果。只有这样，中国人民才能和各国人民一道，为促进世界和平和人类进步做出贡献。
５、爱国主义教育必须突出时代特征。爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。在当代中国，爱国主义与社会主义本质上一致的，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。爱国主义、集体主义和社会主义思想教育三位一体，有机地统一在建设有中国特色的社会主义的伟大实践之中二、加强小学语文的爱国主义教育的策略1、利用显性素材，培育爱国情感。
语文教学，应文道结合，文以载道。正所谓“好雨知时节，当春乃发生”。语文教学中渗透爱国主义教育也当“知时应势，捕捉显性素材，润泽学生的心田”。因此，在语文教学中渗透爱国主义教育，首先应该对教材中现成的、显性的爱国主义教育内容予以充分的开发利用，防止过分偏重语文形式，一味追求“知识点”而将教材中现成的爱国主义素材弃置不顾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文学科不同于数、理、化、生等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄寓一定的褒贬爱憎。其中不乏主张祖国统一民族团结，歌颂革命，颂扬廉洁为民，以死事国，忠贞不渝等内容。对于课文中一些十分明显的爱国主义内容，我们应该及时、充分的利用，以此激发学生的爱国情感2、因势利导，潜移默化，提升爱国认识。
语文教学中的爱国主义教育，不能也不可能一步到位，而是 “随风潜入夜，润物细无声”——理应潜移默化，在不知不觉中激发学生的爱国情感，逐步提升学生的爱国思想认识。语文教学中的爱国主义教育决不是生搬硬套，牵强附会贴标签，也不是离开课文另搞一套，文不载道。因为这样受“育”甚微，事倍功半。巧妙地利用教材中的内蕴，借题发挥，因势利导，“于无声处”引起学生共鸣同识，才是我们追求的教书育人的境界。
3、挖掘隐性资源，引发爱国源泉。
语文教材中，有些课文客观地介绍一个事物，知识性较强；有些课文历史地叙述一件事，叙事性较强。这些课文从内容上看，似乎与爱国主义没有什么关系，恍如眼前“野径云俱黑”一片黑，不知从何着手。但只要我们深入钻研教材，独具慧眼，挖掘隐性资源，仍然能做到“江船火独明”。
4、立足课本，知人论世，循序善诱地对学生进行爱国主义教育。
小学语文课本编排了大量的爱国主义教材，其中有反映祖国山河壮丽、物产丰富的，有反映祖国历史悠久、文化灿烂的，有反映世界各族人民不屈不挠、勇抗外辱的，还有反映中华优秀儿女以及反映祖国美好的今天与明天的教材，这一篇篇美的情、美的景、美的人、美的事，构成了一个有机的爱国主义教育的整体。语文教师在教学中，应该立足课本，循序渐进地引导学生了解这些作品所处的历史背景、了解作者的时代背景与写作风格。
纵观反映爱国主义的作品，其作者必然是一位爱国主义者。通过引导学生知人论世，不仅能培养学生的学习兴趣，更能陶冶学生的高尚情操。虽然在不同的历史时期爱国主义有不同的内涵，但它们都能对学生起到爱国主义教育的效果。使学生认识到保家卫国是爱国主义、反抗外敌是爱国主义、维护世界和平是爱国主义，青少年为中华腾飞而刻苦读书也是爱国主义，从而收到潜移默化的教育效果。
5、整体出发，讲求实效，加强爱国教育。
语文教学中渗透爱国主义教育，它是一项系统工程，体现了整体性与层次性，有其整体目标与阶段目标。语文教师应该站在认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》的高度上，展望学生成才的美好前景而整体出发，讲究实效才是。具体地说，即初中语文教师要以初中阶段为视野去统观教材，明确各册教材在系统中的地位与侧重，还要针对学生的年龄，结合其生理与心理特点，于语文教学中有计划、有层次地对学生渗透爱国主义教育。切忌随意的、零碎的所谓“摆花架子式”的爱国教育。同时，我们不能弃“小”就“大”，只顾挖掘重大，而忽视了文字、语言及教师本身的示范力量这些有爱国情感教育的“小事”。
论文作者:尚振强
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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