新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈
丁红妹
（甘肃省陇西县文峰中学 甘肃 定西 748100）
摘 要： 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作，并于2018年1月发布了《普通高中英语英语课程标准（2017年版）》。新标准规定：普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。开发和实施校本课程，是新课程标准指导实施英语课程的重要一环。本文综述了高中阶段开发英语校本课程的意义和措施建议。
关键词： 高中英语，课程标准（2017年版），校本课程，开发
2013年，教育部启动普通高中课程修订工作，2017年正式成文。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”。本次修订，突出教育的立德树人目标，培养学生家国情怀，树立文化自信和国家认同感。新课标指出：“英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”。随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻，我国校本课程开发迎来了前所未有的机遇，校本课程开发不仅成为教育改革中非常迫切的课程革新任务，而且很有可能成为今后一个时期我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。积极开发校本课程，能使学生更好地了解家乡，增强自豪感，树立自信心。校本课程开发实现了学校对国家与地方课程进行校本土化的适应性改造，也有助于增强广大教师的课程意识和能力，调动他们实施国家课程的积极性。同时通过校本课程的开发也使学校课程资源得到更充分合理的配置，培养学生的人文情怀和英语学科核心素养。
一、开发校本课程的意义
（一）体现党和国家立德树人根本任务要求。
始终要把育人工作放在高中英语教学的首位。开发校本课程，首先要深刻领会立德树人根本任务的重大意义，树立正确的学业质量观。地方教育行政部门和学校对校本课程开发的指导，要突出培养学生的思维品质和文化修养，而不能以考试分数作为评价教师实施校本课程的唯一标准。
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（二）培养学生英语学科核心素养。
新课程标准提出，发展学生的英语学科素养是普通高中英语课程的具体目标，这是以人为本教育理念在学科层面的重要体现。2017年版课程标准提出了英语学习活动观，明确活动是英语学习的基本形式。校本课程的开发与建设要突出英语学习实践活动，让学生在实践中体验英语学习的乐趣，培养学习兴趣。英语学习活动的设计应以促进学生英语学科核心素养的发展为目标，围绕主题语境，帮助学生在活动中习得语言知识，运用语言技能，阐释文化内涵，比较文化异同，体会中英差异。开发校本课程，必须充分考虑学生的身心特点和知识水平，以学生的现实需求为出发点。
（三）弥补国家课程开发的不足。
国家层面开发的课程强调共性和统一性，不能顾及各地方和各学校的差异性，不能很好的体现地域文化特点和地方特色。我国幅员辽阔，人口众多，各地方都具有非常鲜明的文化和人文特点，这些特点是开发校本课程非常重要的教育资源。因此，地方教育行政部门、学校和教师应三方联动，充分合理利用本地特色资源，开发出具有鲜明地方特色的校本化课程。通过对校本课程的学习，学生能很好的关注所在地方的经济社会发展，让学生形成家乡自豪感和认同感。
（四）增强学校办学特色。
办学特色是学校在长期办学实践活动中形成的独特的风格和特点。它包括课程设置、特色教材、特色教法、特色管理方法等方面。校本课程是增强学校办学特色的重要途径，各个学校根据本土化资源和相关课程特点，开发特色校本课程，逐步形成鲜明办学特色。在保证国家课程的基础性和统一性的前提下，开发特色校本课程显得十分必要。
（五）调动教师积极性，发挥教师专业特长。
在英语校本课程的开发与实施过程中，对教师提出了更高的要求。在国家课程实施中，教师利用现成的教科书、参考资料，教师形成了固有的教学模式，阻碍了自身的专业化发展。引导教师积极接受新的教学理念，适应的新的教学方式，是开发校本课程的首要条件。学校积极鼓励、合理安排教师的进修活动，为教师参加校本课程开发的培训、讲座、研修班等提供全方位支持。校本课程的开发建设为教师提供了展示自己教育智慧的广阔空间，相关专业教师要积极参与、努力提升自己的专业水平，以适应开发新课程的需要。
二、高中英语校本课程开发建议
（一）充分认识英语校本课程建设的重要性。
本课题的纸病检测系统平台采用“CCD相机+FPGA+计算机”的结构模式，该系统主要由CCD相机、FPGA数据处理系统、上位机3部分构成。该纸病检测系统硬件结构框图如图1所示。其中，CCD相机选用DALSA公司S2系列线阵相机S2- 12- 02K40- 00-L，其灵敏度高、对光照的要求更低。FPGA芯片采用Altera公司Cyclone IV系列芯片ep4ce115f29c7n，内部含有丰富的硬件资源。SDRAM采用IS42S16160D，主要用于跨时钟域传输中对图像数据的缓存。以太网芯片采用DM9000A，该芯片内部集成10/100M自适应收发器，用于FPGA与上位机的通信。
（二）地方教育行政部门和学校加强引导和管理。
地方教育行政部门和学校应充分认识校本课程开发的重要性，增加相应的资金投入，做好管理和服务教学工作，指导教师认真落实立德树人根本任务，帮助学生逐步形成和提升英语学科素养，为学生自主学习和终身发展奠定良好的基础。
语言是信息的载体，英语是基础教育阶段重要的课程之一。英语承载着学生了解外国历史文化、拓展视野的重要作用。形式多样的英语校本课程，对开拓学生思路、了解英语国家和地区的人文历史、地方文化具有十分重要的作用。如谢晓枫在《设校本课程的实践与反思》一文中介绍了江苏省常州高级中学开设的英语校本课程有“英文影视欣赏”、“看电影学英语”、“英语报刊阅读”、“英文歌曲欣赏”、“古希腊神话”、“情景与交际—实用英语口语”等。吴雅平介绍了湖州中学开设的“英语新闻选读”、“英语视听”、“英语国际音标”、“VOA Special English”、“英语影视欣赏”、“英语词句活用赏析及运用”、“英语演讲比赛”、“外教口语课”等一系列丰富多样的英语校本课程。
（三）推进教师专业化发展和知识更新。
校本课程的开发必须立足于教师的专业特长和个性，要让教师真正成为校本课程开发的直接参与者，而作为研究主体的教师，在校本课程开发和重建过程中更要充分展示自己的个性。目前，我国高中阶段教师已经基本实现专业化，每个教师通过大学的深造学习，都具备了较为扎实的专业基础知识。如果教师利用已有的专业知识教授基础课程，对教师的专业知识的利用率不高，而开发校本课程，则能充分发挥教师专业特长。
（四）充分考虑高中学生英语学习的需要。
对于校本课程的开发，学校和教师要充分掌握高中学生英语学习的现实水平。充分利用校内外资源开发校本课程。遵循以下原则：针对性，即校本课程要符合学生的实际情况和英语水平；实用性，即校本课程应根据学校的自身特点和利用地方特色资源；选择性，即根据学生的个性和潜能发展，利用丰富的网络资源和新的教学形式，确保校本课程的开发性和可持续性。
实施英语校本课程能够体现“学以致用”的特点，进而激发高中生学习英语的兴趣，开阔学生的国际化视野，使学生的英语语言知识更具有交际性和实用性。同时，高中英语校本课程实施有助于英语教学模式的创新，真正提升高中英语教学的整体水平和质量。
基于公众参与智慧城市建设驱动要素与智慧城市建设公众参与水平呈正相关的思路，构建智慧城市建设公众参与水平评价指标体系，即在对公众参与智慧城市建设驱动要素进行分析的基础上，结合指标体系构建原则，构建指标体系.以期科学合理衡量现阶段智慧城市建设公众参与水平，为提高城市生长力、加快智慧城市建设提供参考.
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