摘要：随着人们对生活水平要求不断提高，促进绿色建筑技术快速发展，国内大部分省市新建建筑达到绿色建筑水平已是最低标准，绿色建筑强调的是建筑的被动式技术与主动式技术的结合，这对建筑师提出了更高的要求，了解必要的建筑设备知识，熟悉绿色建筑评价标准中各专业所占的比重，权衡建筑设计与建筑设备在绿色建筑实现过程中的贡献，已是建筑师无法回避的问题。
关键词：绿色建筑背景下；建筑学专业；设备课程教学；反思；改进
引言
《建筑设备》是高等院校建筑学专业一门重要的专业课程,包括建筑给排水、暖通空调和建筑电气三部分内容。几十年来,《建筑设备》课程沿用传统的教学目标、方法、方式等,没有很大的变化,但随着能源、环保等问题的突显和可持续发展观念的提出,传统的《建筑设备》教学已很难适应今天建筑学专业的教育目标
1建筑设备课程教学现状分析
1.1课堂教学效果欠佳
建筑设备课程涉及给水排水、暖通空调、建筑电气等内容，这些课程的学习要有一定的水力学、流体力学、传热学、工程热力学、电工学的基础，建筑学专业的培养体系中并无相关的课程安排，而现有的教材中涉及课程原理的内容较多，学生接受困难较大，导致学生学习兴致不高、教学效果差等问题。
1.2新技术新理念在课程中的更新不足
当前的教材一直延续传统建筑设备教材方式，以系统为主线，介绍各类系统的原理、类型、布置与敷设方式等，对于新技术、新理念介绍较少。随着生态建筑、绿色建筑、健康建筑、海绵城市等新理念的不断出现，各类新型建筑设备以前所未有的速度在市场上涌现，设备更新换代速度极快，这种形势下，仍然沿用传统的教材显然不能满足专业发展的需求。
1.3缺乏与建筑设计课程之间的配合
建筑设备课程为独立讲授的方式，课程一般分为给水排水篇、暖通空调篇、建筑电气篇，授课教师一般为建筑环境与能源工程专业教师，国内大部分院校建筑环境与能源工程专业和建筑学专业不在同一个学院，两个专业老师之间缺乏联系与沟通，导致任课老师不清楚建筑学专业诉求，更无法结合建筑设计进行教学，对建筑师知识体系的构建效果不佳。
2建筑设备课程教学方法
2.1增强与学生的互动的方法
教学过程包含传播知识和获得知识两个基本部分,教师是整个教学过程中的主导者，必须有掌控全局的能力，并将两者有机结合起来，从而实现教学目标。因此教学的过程不是单一的传授知识，还应当根据学生的反馈及时调整教学方法与内容。为增强与学生的互动，在课堂教学中采取提问、学生专题汇报等形式。在课后，充分利用现代的通信技术，弥补网络教学平台构建所需软、硬件资源不足的问题，通过较容易实现的电子邮件等方式与学生进行互动，例如在作业批改方面可以增加过程控制环节。布置的读书笔记作业、与建筑设计课程相结合的设计作业等，在学生终稿完成前，要求学生将作业采用电子邮件形式发到邮箱，教师及时了解学生对知识的掌握情况，并将修改意见反馈给学生，同时对普遍存在的问题在课堂上进行讲授，从而保证教学效果。
2.3增强实践性的方法
（1）参观总结。除了课堂教授方法外，增加学生实践内容。由于建筑设备是与人们生活息息相关的，日常生活中学生就可以看到和感受到建筑设备的相关内容，只是没有专业与系统的认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆组织参观和引导学生观察身边的建筑设备系统，可以使课堂中抽象的内容有直观的体现，从而增强学生的认知，在轻松的环境中掌握专业的知识，起到事半功倍的效果。第一阶段，布置学生选取某建筑将公共空间可以看到的建筑设备相关的内容拍摄照片进行整理，教师选取部分素材融入到日常课堂教学中。第二阶段，组织参观，对某典型建筑的建筑设备系统进行详细讲解，使学生有更全面和系统的认知。（2）项目教学法。在建筑设备开设的学期，学生同时需要完成建筑设计课程。在教学过程中将这两门课程相结合，要求学生在完成建筑设计的过程中同步考虑相关的建筑设备设计，包含建筑设备系统方案、设备房布置、管道预留空间以及绿色节能措施等。这样可以使学生处于一种需要解决实际问题的场景中，充分调动自身的主观能动性，加强对建筑设备知识的理解与应用。通过这种方法将建筑设备的教学又延伸到建筑设计中。在项目初期指导学生设计流程、设计中的注意事项，推荐可查阅的图书、文献、标准。项目中期，学生可将成果发送给教师，教师给出指导意见，从而不断优化设计。项目结束，建筑设备老师讲参与建筑设计课程的评图，由于有考核的要求，学生有更大的积极性，劳动成果得到肯定，从而增强学生在建筑设计中考虑建筑设备这类技术问题的潜意识。
2.4注重能力培养的方法
为培养学生的创新能力、解决问题的能力、表达能力、逻辑思维能力。对建筑设备课程的作业进行了精心设计。例如每届学生第一堂课布置的作业就是一篇读书笔记，可以有两个主题，一是建筑设备与建筑学的关系，一是建筑设备新技术，要求有自己的观点，作业完成时间为学期的中后期，并会选取优秀作业由学生自己在课堂上和大家分享。这个作业可以培养学生收集获取信息的能力、独立思考的能力以及表达能力等。另外一种比较好的作业形式为:学习完一章节后，布置学生自己设计几道建筑设备的题目，包括选择题、判断题等。这样学生的思维有了一个转换，主动思考，对所学知识可以有一个总结归纳，增强学生发现问题的能力。
2.5增强趣味性的方法
建筑设备课程内容多，专业性强。如果只是枯燥的原理讲解，设备与系统罗列，势必会使学生的学习过程无趣而沉重。为避免知识的冗长繁琐，将需要讲授的部分内容整理成专题讲座。例如建筑设备与绿色建筑专题、建筑设备与BIM专题、太阳能技术专题、高层建筑建筑设备专题。通过专题讲授的形式，可以使学生有不同的关注点，而建筑设备的知识又渗透到不同关注点中。在专题讲授中重点是概念的抛出，而具体的细节留给学生自己课下学习。另外在常规教学中，增加多媒体技术的应用，注重语言的组织，提高学生的想象空间。例如给排水系统给大家一个网络的概念，暖通空调系统则给大家一个能量守恒、行走的能量的概念等。增强趣味性的另一种途径是注重学生的参与性，因为学生对没有其参与的教学过程不会产生太大的响应，学生在基于游戏的教学过程中，学习效果和态度都会有所改善。因此，教学过程中采取的学生在课堂陈述自己的读书笔记成果、学生设计题目以及每堂课前的教学回顾提问等环节时参与其中而提高学习兴趣。
2.6激发学生潜能的方法
在教学过程注重对现象背后规律的揭示，启发学生思考，通过对建筑设备技术发展过程、新技术产生过程的讲述，引导学生去思考为什么会产生这些新技术以及如何应用到建筑中。例如太阳能专题的讲述后，学生在建筑设计作业中开始考虑如何实现用于热水供应的太阳能热水器在满足功能要求的同时与建筑融为一体。再比如，在给水排水的讲授过程中，不仅讲授建筑给水排水设施而且外延至整个自然界水循环，增强学生节水意识并且开始致力于在建筑设计中考虑收集雨水的场地、水景观与水循环应用等。
结语
综上所述，在建筑设备的课程教学中，合理取舍教学内容，加强对设计规范的学习，紧跟建筑设备的最新发展，将工程案例引入教学实践，能够有效地提高该课程的教学质量，从而有效培养学生的实践能力和创新能力。
参考文献
［1］刘源全，刘卫斌．建筑设备［M］．北京:北京大学出版社，2017:297－298．
［2］王志勇，刘畅荣，等．地方教学型大学建筑设备课程教学改革研究［J］．高等建筑教育2018，(4):94－95．
论文作者:蔡兵,李辉
论文发表刊物:《城镇建设》2019年第10期
论文发表时间:2019/8/7
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