摘要：以某高校"1331"人才培养模式为指导，结合高职院校工程造价专业实训专用周（整周实训）建设的实际情况，分析目前专用周教学过程存在的教学手段问题，提出相关措施进行改进。
关键词：专用周；教学手段；措施
引言
四川工程职业技术学院的“1331”人才培养模式是在学校“搭建一个产学研平台”，实现“三个对接”，推行“三个进入“，塑造“大国工匠”精神，同中国航发北京航材院
东方电气集团等联合进行探索与实践，形成的高端装备制造高职人才培养模式[1]。其中，高效的完成“产学研”这个能力目标，实训专用周在过程中发挥着重要作用。
通过实训专用周，使学生能在短时间能利用课堂学到的专业知识，并且联系实际工程案例，对所布置的工程案例涉及课程知识点的进行系统分析，逐个突破，完成相关专业课程的实训任务。实训专用周是巩固和扩大专业知识范围的重要实践性教学环节，通过专用周的学习，培养学生实践动手能力的系统，培养学生具有可持续发展能力的基础知识系统，为毕业后了解本行业及从事本行业工作创造良好的条件。
以四川工程职业技术学院建筑系《建筑与装饰工程清单计量 专用周》为分析对象，在教学过程中发现一些不足，并提出相关措施，完善专用周教学手段。
1 课程情况分析
《建筑与装饰工程清单计量专用周》配套的课程是《建筑与装饰工程清单计量 》课程，工程造价专业的学生在第三学期开设这门课程，并在该课程完成后进行2周的《建筑与装饰工程清单计量 专用周》。
学生需通过2周的时间集中完成的专用周的实训任务，其他所有课程全部停课。主要的实训任务是独立完成一套工程图纸的建筑与装饰工程量计量。以学生算量为主，老师监督为辅，这样的教学模式进行2周的专用周教学。
2 专用周存在问题分析
专用周以往的教学手段比较单一，以学生算量为主，老师监督为辅，对学生、教师做调查问卷，并分析数据，总结关于教学手段方面学生、教师主要反映的问题如下：
1、教学手段单一，学生独自算量过程枯燥；
2、在专用周课后有疑问难以和老师沟通；
3、在课堂算量过程因代课教师非土建类课程的老师而中遇到问题无法及时解决；
4、学生完成进度不一，部分学生学习怠慢。
5、学生提问积极性不高，教师无法掌握学生的学习情况；
6、答辩考核方式不合理；
3 改进措施
针对以上问题，提出以下六方面的改进措施。
3.1 增加教学手段
以往的专用周教学以学生算量为主，教师答疑为辅，而学生对当天要完成的任务并不清楚，或因学习时间已久，忘记了学过的知识点，通过三个十分钟课堂，让老师为学生温故知新，让学生转换角色，丰富课堂教学手段，高效完成实训任务。
开始十分钟课堂：在专用周每天开始的时候，由带班老师讲解今天主要的任务内容，及相关分部工程，分项工程的主要知识点。让学生再开始任务前，能温故知新；
结束十分钟课堂：在专用周每天结束前10分钟，由带班老师根据今天学生的完成情况及提问情况分析相关分部工程，分项工程的计算错误点，提醒学生及时更正。
小老师课堂十分钟：通过分组轮流让学生讲解当日任务的主要知识点，调动学生温故知新的积极性，更换自己角色，成为小老师，更加牢固的掌握学习方法，提升学习兴趣。
3.2 增加师生沟通方式
互联网时代，最短的就是距离，只要有网络，距离都不是问题。以往专用周并未将师生之间的交流形成一个流程化的东西。故提出每个专用周开始时，班级内建立专用周微信群，让代课老师和全班学生在其中，仅限学习交流。教师应积极配合学生，回答问题，解决学生课后找不到教师解疑的弊端。
3.3 设置任务进度表
对于教师而言，掌握学生的任务完成进度，及在该任务阶段学生对该知识点的掌握情况，以督促学生发现问题，积极学习；对学生而言，了解自己的任务进度及班级其他同学的任务进度，对激励学生学习有较好的帮助。设置任务进度跟踪表，让学生在一定的时间填写任务表，并通过老师对学生任务情况分析，逐个指导。《建筑与装饰工程清单计量专用周学生完成进度表》如表1.
表1《建筑与装饰工程清单计量专用周学生完成进度表》
3.4 记录学生提问情况
专用周过程中很多学生其实存在很多疑问，但碍于各种原因，闷在心中既不问老师也不问同学，也不查阅网络资源。专用周过程中教师记录学生提问情况，鼓励学生多向老师发文，并将学生提问的问题记录在案，有据可查。让学生在这个过程中，能激发发问的精神，多思考，多提问，多掌握知识。记录内容包括学生提问时间、提问问题、教师回答情况、问题是否解决等方面。
3.5重难点知识微课录制
在学校最了解学生的学习情况的是教师，学生在学习过程中可能需要多次学习，反复推敲才能真正掌握课程知识，专业课老师可针对学生在学习中遇到的难点知识录制微课，推送给学生，让学生可有视频再次学习或巩固。
结束语
新的教学手段，弥补了学生反映的诸如在课堂算量过程因代课教师非土建类课程的老师而中遇到问题无法及时解决；在专用周课后有疑问难以和老师沟通；算量过程很长，很枯燥，形式单一；答辩考核方式不合理等不足。让学生在专用周过程中既巩固了久的课堂知识，又学会了同他人合作，处理新问题的方法。让考核整个过程有数据可参考，让学生的学习方式更加多样化。
参考文献：
[1].孙涛，李登万.向桢产教融合培养高端装备制造业现代工匠的实践研究.装备制造与教育》2019年 第1期
作者简介：
罗敏（1988-），硕士，讲师。主要研究方向：工程造价。
论文作者:罗敏,李斌,孙晓娜
论文发表刊物:《基层建设》2019年第24期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 老师论文; 实训论文; 教学手段论文; 教师论文; 课程论文; 情况论文; 《基层建设》2019年第24期论文;