摘要：在计算机专业课程教学过程中渗透职业生涯规划教育，而专业课中渗透职业生涯教育，有利于强化专业课教学效果，又有助于职业生涯教育价值显现。这一教育教学方法,是职业院校应予推广的方法。
关键词：计算机专业；职业生涯规划
在对职业生涯规划教育的实践过程中，有效的职业生涯规划必须首先深入企业调研，充分了解企业对各层次人才的岗位能力需求，紧密结合学生专业特点，制定出满足岗位能力需求的教学计划，同时充分发挥任课教师的作用，将职业生涯规划教育渗透到整个专业教学过程中，让学生在专业学习的同时潜移默化的提高自己的职业素养，引导学生根据各自特点自觉的进行自己的职业生涯规划。
一、专业课教学中渗透职业生涯教育的现实意义和要求
在专业课教学中渗透职业生涯教育，是指在课程教学活动中，以职业活动为主线，以内容拓展的方式培养学生的职业观、职业生涯设计意识和技能。在职业院校，专业知识的传授与职业生涯教育是两个相互关联、相互促进的方面。专业知识和专业能力是学生职业生涯发展的核心内容，加强职业生涯教育利于学生加深对专业知识的把握，拓宽对专业领域的认识，增强专业知识学习的自觉性。在专业课中渗透职业生涯教育，为专业课教学改革提供了新的思路，是对职业院校专业课教学提出的更新、更高要求。专业课教学不仅为学生学习专业知识、专业技能服务，更重要的还要着眼于学生全面发展、可持续发展，让学生在专业课学习过程中规划自己的职业生涯，不断调整和明晰自己的行动方案，培养良好的职业道德，提高就业岗位群的核心职业能力，最终实现顺利就业、高质量就业和稳定从业。
二、根据职业能力需要，调整教学计划，帮助学生完成职业生涯规划
应针对中职学生的就业特点和企业对中职学生的需求，结合职业能力需要，制定相关培养计划，帮助学生很好的完成职业生涯规划。根据当前的实际需要来看，应加强应用能力的教学，适当弱化专业理论教学内容，围绕实践动手能力的提高来制定相应的教学方案。如我院信息系计算机网络应用专业的企业网站建设综合实训课程。传统的培养方案是：学习HTML语言、学习大型数据库SQLServer、学习ASP.net等，然后教师提出一个现成的案例，学生综合利用这些知识在教师的指导下完成网站建设。整个过程都是学生在教师的指导下按部就班的进行。由于该实训牵涉到多门知识，学生掌握起来有较大的困难，在学习过程中很难提出自己的设计思想，导致最终整个任务很少有学生能够自主的完成。这样老师教得累，学生也学不会。通过企业调研发现：目前的企业网站开发基本都是采用成型的内容管理系统(CMS系统)，很少自主开发，学生需要做的是充分了解客户的建站需求，对网站页面布局进行优化，然后应用CMS系统完成栏目的设置和内容编辑上传工作就可以了。
三、职业生涯规划融入教学过程
将职业需求能力融入教学计划后，必须要让所有任课教师充分理解并执行这样的人才培养计划，同时在课堂教学中传递这样的理念。仍然以网站建设综合实训的实施为例。教师在实训课程的教学中首先认真向学生讲解如今网站建设的主要流行趋势，以及企业对网站建设人才的职业能力需求，使学生充分认识到中职学生在网站建设过程中所需要扮演的角色：需求分析、网站设计、内容编辑或网站维护。学生充分了解这几种职业角色后在整个实训过程中不自觉的就会往这几个角色靠拢。整个实训结束之后，通过老师的讲解和学生的评价，学生在看着自己的作品，不自觉的就会发现自己的特长和兴趣所在，教师再根据学生的特点加以引导，学生就会逐渐对自己今后从事的岗位有了一定的认识。
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四、职业生涯规划在计算机专业课程中的渗透
在教学中，为了能充分发挥专业课的作用，全面提升中职学生的职业能力和职业素养，形成多方位育人体系，应把职业生涯规划教育和专业课教育联系在一起。针对计算机专业，我们对其专业课程中职业生涯规划教育的渗透做一次初探。
1.在计算机课程教学目标中引导职业生涯教育。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。中职生的学习能动性差，对自己的专业课程的了解不够全面，甚至有部分计算机专业的学生主观的认为计算机课就是上网玩电脑。这种思想不仅会给部分中职生就业带来一定困难，而且不利于他们长期职业发展。面对这样的误区，在教学目标的设置上，应让学生明确课程学的什么，应该要学会什么，学会以后应用在哪，所以教学目标应设置三方面：知识目标、能力目标以及价值目标。
2.在计算机课程教学方法上组织职业生涯教育。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。在教学方法上，应呈现多样性，采用项目教学法、情境教学法等方法。计算机专业课程中应用项目教学法是近几年较为流行的教学方法，首先提出设计探析计算机专业课程教学中职业生涯规划教育的渗透任务，让学生带着任务去学习更加有目的性，能提高学生的自我学习能力以及个人荣誉感，有利于提高就业后学生对于工作任务的完成度；分组教学法让学生在实践感受到团队活动，有利于就业后团队建设和对企业集体的融入。在教学过程中提倡现代学徒制，和企业共赢发展。学校与对口企业签订校企合作相关协议，让学生深入企业，了解工作要求和工作流程，感受企业的文化氛围以及竞争意识，树立职业意识。
3.在计算机课程教学手段上推动职业生涯教育。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。计算机专业的教学手段可以说是整个中职学校中发展较早的学科，在教学过程中努力做到“一人一机”，尽量让每个学生都能上机操作电脑。利用网络化的平台让学生可以在平台中与教师和同学进行交流，及时的发现问题解决问题。计算机知识更新换代比较快，多次开展讲座，保证学生知识的时效性。学好专业知识有助于学生职业锚的确立，增强就业稳定性。
4.在计算机课程教学评价上感悟职业生涯教育。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。认识自己，了解自己是确立未来人生走向的重要技能。在计算机教学中，自我评价是其中重要的环节。比如在我院文化（创意）系的PHOTOSHOP教学中海报设计，教师采用了创设情境的教学方法假设同学们是广告公司的设计员，采用分组教学法将每四个同学分为一组，组建团队，让学生给汽车公司设计销售广告。设计完成后请每个同学上台阐述海报的设计思想、在项目中承担的任务以及在实践中遇到的问题。这种教学评价让学生有了荣誉感，也让其认识到团队中的竞争以及团队间的竞争，从而可以提高危机意识，提高个人竞争力。
职业生涯教育是学校教育的重要教育内容。在专业课程教学中渗透职业生涯教育，让职业院校学生认识自我，了解职业岗位，认真规划自己的职业生涯，是职业教育的必然要求。
参考文献
[1]李健,专业课教学中渗透职业生涯教育探析:武汉交通职业学院学报,2017（6）。
[2]周涛,职业生涯规划设计在中职专业课教学中应用的探究，2017.
论文作者:索志英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：学生论文; 职业生涯论文; 自己的论文; 职业生涯规划论文; 职业论文; 专业课论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;