云南省巧家县新华小学 云南 昭通 654600
摘 要：本文围绕合作学习在小学美术教学中的应用进行讨论，对传统美术教学中的问题加以了解，并针对这些问题探讨合作学习在小学美术教学中的具体应用，希望可以有效提升小学美术教学的质量和效率。
关键词：小学 美术教学 合作学习
在进行小学美术教学的过程中，教师应该对先进的教学方法加以探寻。对于美术教学而言，激发学生学习兴趣是提升教学效果的关键问题，而合作学习在美术教学中应用，不但可以对学生的美术知识技能进行培养，使学生在学习中获得快乐，更能使学生其他方面的能力得到一定的培养，对学生未来的学习和发展都具有至关重要的作用。
一、存在于传统美术教学当中的问题
传统形式的小学美术教学，基本都是先由教师将作品的绘画过程演示一遍，然后让学生进行模仿，学生的学习大多处于被动的状态，而且在学生进行具体绘画时，往往都是按照教师的要求中规中矩进行绘画，教师为了获得较好的课堂纪律，会要求学生在绘画的过程中不得发出声音，保持课堂安静，导致原本具有轻松、愉悦的美术课堂变得严肃、沉闷，虽然获得了较好的课堂秩序，但却会对学生的学习兴趣造成严重的影响，从而影响到小学美术教学的效率和质量。
二、在小学美术教学中加强合作学习运用的有效措施
1.确保小组分配的合理性。
在对合作学习的教学方法进行应用以前，教师应该对学生的学习能力以及学习表现加以掌握，并以此为根据对学生进行小组划分，确保小组划分的合理性，对于学习能力略有不足的学生应多给予一些鼓励和帮助，并通过穿插组队的方法，将学生之间的带动作用充分地发挥出来，在提升学生学习成绩的同时，完成能力方面的提升，同时还要将一些学习情况较为相近的学生安排在一个小组当中，这样通过同学之间的相互合作，能够使学生对自身的优缺点有一个清晰的认识，有利于学生的自我完善。
2.将合作学习方法有效落实。
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很多小学美术教师受到传统教育模式的影响，使其对于合作学习的重要性缺乏认识，导致合作学习的教学模式不被重视，也正因如此，小学的美术教学在很长时间以内并没有取得较好的教育成果，再加上人们对于艺术类教育重视程度的不断提升，越来越多的美术教育机构逐渐形成，但其教育质量却无法得到有效的保证，会在一定程度上影响到小学生的学习质量。所以，小学美术教师，应积极转变自身教育理念，充分结合教育改革的具体要求，对自身教学方法进行不断的改进和优化，对合作学习这种教学方法保持高度的重视，并对其进行深入的了解，明确该项教学方法的积极作用，从而推动合作学习在美术教学当中的有效落实。
3.对整体的构思加以关注，并对教学的过程进行优化。
（1）要保证合作形式的正确选择。在美术教学活动中，具有针对性的合作主要包括学习美术的知识、技能，以及合作创作美术作品这两种形式，所以，美术教师应该对各种合作学习的形式加以灵活的运用，并将挑战性与必要性作为分组学习的基本要求，从而保证合作形式的正确性，通过对合作学习的内容及时间的把握，有效提升小学美术的学习效率。
（2）对合作学习的过程加以优化。在任何教学活动当中，都应将学生放在教学的主体位置上，美术教学也应如此，而美术教学本身是为了对学生欣赏美以及感受美的能力加以培养，并使其可以通过美术的形式将内心的美表达出来，让更多人获得美的感受，使其思想以及各方面的能力得到有效的提升。由此可见，美术教学本身应该是一项美的传播，所以，它的过程应该具备轻松愉悦的特性，也只有如此才能保证学生对美术知识和技能产生兴趣，保证美术教学的质量和效率。因此，教师应该对美术教学进行科学的把握，在课堂当中应加强沟通、交流和引导，努力为学生创造欢乐的学习氛围，使学生对美术知识的兴趣得到不断的激发，使小学美术的教学效果得到保障。
（3）这种教学方法能够使学生对一项事物获得多种看法，使其养成从多个角度看待问题的习惯，有利于学生发散思维的培养。例如，教师利用合作学习加强课堂引导，以小组汇报的方式，让学生说说自己画的是什么，为什么要上这种颜色，使其他同学发现原来还可以这样表达，以此来增强学生的思维能力和创新能力，使学生的各项能力得到全面的培养。
综上所述，在小学的美术教学当中应用合作学习，一定要明确掌握美术教学过程中存在的不足之处，并对合作学习的方法进行灵活的应用，使其得到有效的落实，以此来优化美术教学的过程，通过改变教学方法，提升学生对美术知识学习的兴趣，推动小学美术教学质量和效率的提升。
参考文献
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[3]蔡超 小学美术教学中合作学习的探究[J].新课程.上旬，2015，8，（6）：54-55。
论文作者:周万勇
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/8
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