吉林省双辽市新立乡中心小学校 136416
摘 要：对于小学生学习来说，作文对小学生的发展有很大的促进作用，能够培养学生的语言组织能力，促进学生交际能力的提升，这就需要教师必须要完善作文教学方式，不断促进学生学习质量的提升，最终提高学生的作文学习效率。本文主要是对小学作文学法指导进行了研究，提出了有效建议。
关键词：小学语文 作文 学法指导 建议
吕叔湘说:教学、教学，就是教“学生学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子”，也就是说在教学中对学生进行学法指导。作文，是学习语文综合训练的主要手段。作文水平的高低，也是衡量语文教学质量高低的重要标志。那么，如何选择有效的途径在学法上对学生进行作文指导昵?我在作文教学的实践中做了以下几方面的尝试，收效还是不错的。
一、留心观察写好日记
学生作文提笔难，内容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，我首先要求学生做生活中的细心人，从一点一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然、走向社会去找素材。如到野外游玩;欣赏公园美景;参加义务劳动;参观商店、工厂;在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生有目的、有顺序地观察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并且及时地用日记的形式记下来，写作的材料就能源源不断。
二、扩大阅读积累素材
阅读是作文的基础，正所谓读书破万卷，下笔如有神”。读和写的关系是紧密结合的，读是基础，写是目的。读能使学生增长知识，开阔视野，积累写作素材;读能使学生积累词汇，提高表达能力。读包括课内阅读和课外阅读。开展读书活动。在班内设立图书角。利用阅读课供学生阅读。许多古今中外精妙佳作中，那动人的画面，精彩的修辞，鲜明的感情，个性化的人物等，使这些作品具有丰富的美学内容和深厚的艺术价值。在阅读的时候，我向学生指导读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落和心得体会抄写到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯，并要求学生挤时问背下来。为作文积累了大量的语言材料和写作材料，为写好作文打下了坚实的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆搞课外阅读知识竞赛，激发了学生阅读的积极性，培养了自觉阅读的习惯，也丰富了他们的生活。
三、培养口头表达能力
1.课前五分钟演讲。即每节课的前五分钟让学生走上讲台，每日一人，轮流上台。说什么呢?说自己想说的、爱说的话题。如:①说自己的历史，畅想自己的未来，说自己的长处;②说趣事、乐事;③说看到的、听到的新奇事;④说家庭、亲人、好友等等。实践证明，这种方法确实能调动学生的积极性和主动性，收到了很好的效果。
2.口头作文。每次作文文题确定后，先让学生认真思考，确定中心、开头、结尾，如何安排材料。考虑好之后跟同桌互相说。学生在说的时候，会发现自己思路的一些缺点，没有什么问题了，再写成作文。实践证明，先说后写的方法，有利于学生理清自己的思路，用通顺的语言在较短的时问内流畅地写好作文，效果不错。
3.组织故事会，诗歌朗诵会，激发学生说的兴趣。也可对周围新近发生的事，让学生讨论，发表自己的看法，既培养了说的能力，又促进了写。
四、指导学生自改
1.教师示范引路，教给批改符号。首先我教学生学会批改符号，我在黑板上按作文本的格式，打好方格，把学生的习作抄在黑板上，课堂上用红粉笔作示范批改。学生学会了常用的批改符号，便给自改作文开辟了道路。
2.批改的具体方法有批、改、增、删、调、换等六种。对文中多余的、欠缺的、错误的内容适当加以删改、增补或调换，以使自己的文章通顺，条理符合要求。
3.明确修改的步骤。第一步是内容上的修改，包括中心思想是否正确、清楚、突出;感情是否真实、健康;表现中心的材料是否切实、可靠、充分等。第二步是结构上的修改，包括开头、结尾安排得怎么样;过渡、照应如何;段落划分合不合理;结构是否完整;层次是否清楚等等。第三步是语言文字上的修改，包括语言文字、标点、符号、行款格式等方面，如指出错别字、不规范的简体字、繁体字以及标点符号使用不当的地方;找出使用不当和文理不通的地方，删掉多余的字、词、句;增补遗漏的词语;调换字、词、句的顺序;改换不恰当的词句等等。
五、想象能力的培养
作文离不开想象，教师要善于唤起学生正确的再造想象和调动学生的创造想象。常见的想象语句运用方法有比喻式、夸张式、溯源式、再造式、幻想式、向往式等。如要求学生写我的妈妈”，可从母亲的皱纹中想到这是岁月刻下的痕迹，想到母亲的含辛茹苦蕴含在皱纹与汗水之中。由此通过回忆想象写出具体事例，如穿上母亲密密而缝的布鞋，感到温暖一点一点渗入心头，母亲用她至高无上的爱撑起一把温馨伞，为自己遮风挡雨等，这便突破了一般的回忆记叙手法。
参考文献
[1]赵华 浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读(教育版),2013，(03),40-41。
[2]董娜 小学语文低年级阅读教学的改革[J].现代阅读(教育版),2013，(03),50-51。
论文作者:周莹
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第245期
论文发表时间:2016/6/21
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