四川省广汉中学 刘娟
【摘要】随着新课程改革的实行，英语新课程标准提出以人为本，关注每个学生，尊重学生的个体差异，满足不同学生的需求，做到因材施教。分层教学模式作为以因材施教、尊重个体差异为核心的新型教学模式，在英语教学中得到广泛的关注。本文从介绍分层教学的概念和理论基础入手，介绍了分层教学的具体实施，旨在提高高中英语教与学的高效性，促进学生全面发展。
【关键词】高中英语 分层教学
随着新课改的实施，新课标对课堂教学提出了新的要求。在英语课程标准中提出，新课改实施的目的是促进每位学生的共同发展，因此，在进行教学设计的过程中，教师一定要做到满足不同层次水平学生的发展需求，努力做好课堂教学工作。
英语作为高中阶段的基础性课程之一，在教育教学中越来越受到了重视。由于每个学生的兴趣爱好、智力发展水平、英语基础等方面存在的差异，学生们在进入高中之后，在英语学习上表现出了不同的差异性。尤其是英语作为第二语言的学习，很多学生在英语学习上都遇到了障碍，阻碍了英语课堂教学效率的提高。作为一名高中英语教师，面对来自于不同初中学校，具有不同英语水平的学生，怎样才能做好新课改下的高中英语教学工作呢？为了更好地解决英语教学中的此问题，分层教学法逐步得到了广大英语教师的认可，在英语课堂教学中发挥出了优势作用。
在实施分层教学时，教师能够关注到不同发展水平的学生，能够关注到每位学生的发展和进步，从而结合学生的实际情况，做好课堂教学工作，保证学生的终身发展和需要。下面，笔者结合自己在英语教学中的实践活动，谈谈怎样做好英语分层教学工作。
一、形式上进行分层
在进行分层教学时，首先要对学生做好形式上的分层，做好学生分层是进行课堂教学的基础和前提。通常情况之下，教师会对同一个班级中的学生进行层次划分。教师结合班级中学生的英语水平、兴趣爱好、发展潜能等将本班的学生分成三个层次，结合不同层次的学生情况，提出不同的要求，进行不同的辅导。在上课时，教师可以结合教学情况进行灵活运用分层教学法。例如，英语词汇的学习是英语学习的基础和关键，也是高中阶段很多学生英语学习的难点和弱点，在学习英语词汇时，教师对每个层次的学生就必须提出不同的要求，以让学生获得成就感。对于A层次的学生（英语较差的学生）教师只要求他们能够做到英语词汇的正确拼写和发音，理解英语词汇的基本含义即可；B层次的学生（英语成绩中等的学生）教师在要求他们打到A层次的学生要求之外，教师还要要求他们能够运用所学词汇进行造句；C层次的学生（英语学习的优等生）必须要掌握考纲中的全部词汇，斌并且对每个词汇的词性及基本用法做到牢固掌握和熟练运用。
在进行分层时，教师除了要做好每个班级学生的分组之外，还要做好同一个年级学生的分层工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要结合每个班级英语学习的情况，把各班级也分成A、B、C三个层次，对于不同班级不同层次的学生，教师要进行有针对性的教学工作。
二、教学步骤的分层
1、分层备课
备好课是上好课的前提。在备课时，教师要认真研究英语教学大纲、英语教材，对于英语教材中所出现的知识点做到了然于胸，对于教学内容的难度递增做到心中有数。在备课时，为每个层次的学生确定学习目标是重要的环节。教师只有结合学生的不同层次，结合学生的实际特点，才能够做好分层教学目标的制定。在制定教学目标时，教师要以中等生为主线，同时照顾到两头的学生，培养中等以上学生之上的运用能力，帮英语学困生掌握住基础知识。在制定分层教学目标时，切忌目标制定的过高或过低，以打击学生英语学习的积极性。
2、分层施教
进行分层授课是分层教学的关键阶段，也是分层教学中最难把握和实施的阶段。在上课过程中，教师一定要意识到学生的不同情况，让每个层次的学生都有参与英语教学活动的机会。例如，在进行课堂提问时，教师就要把简单的问题留给基础较差的学生，并且对他们的表现及时给予表扬和鼓励，让他们重新树立学好英语的自信心。在他们对英语逐渐产生兴趣之后，选择适当的时机提出带有一点儿小难度的问题，以增强他们的探究精神。难度较大的问题，教师自然就要留给成绩优异的学生，让他们的自尊心得到满足。这样，每个层次的学生都能够对自己的英语学习水平和英语学习进程有清晰的认识。例如，在一篇文章的学习时，教师提出了这样的一个问题：“水果可以给我们提供哪些营养元素呢？”为了让学生能够更好的领会教师所提出的问题，在使用英语进行表述时，对成绩好的学生教师可以这样说：“Whatnutritionelementscanfruitsprovidesuswith?”而对于基础较差的学生教师就要换一种表达方式：“Whatcanfruitsgiveus?”，学生们都听懂了教师的问题，给出了一致的答案“vitamins”。针对不同英语水平的学生，教师采取了不同的问法，这样就消除了学生们怕听不懂教师的问题，不敢开口的恐惧心理，对学生英语学习兴趣的激发，课堂参与性的调动，以及掌握英语知识、提高英语综合能力起到了较大的帮助作用。
3、分层作业
一刀切的课堂教学不适应当今学生的发展，同样，布置相同的作业也不能促进学生的共同进步。因此，在布置作业时，教师也要做到分层。不管是在作业的量上，还是在作业的难度上，教师都要对不同层次的学生有不同的区别。对于英语成绩较差的学生，教师要以布置基础性的作业为主，为了帮助他们进一步消化知识，教师不要给他们留过多的任务；而成绩好的学生教师就要适当增加作业的难度和作业量。
分层教学在英语教学中发挥中重要的作用，以学生为本的教学观念是课堂分层教学的要求，因此，教师应在充分尊重学生人格发展，努力建设民主、平等、和谐师生关系的基础上，谋求学生全面，有效地发展。在进行分层教学过程中，教师一定要在每个环节都做好分层教学工作，促进每个层次学生的发展，让学生们在课堂上都能够学有所获。
论文作者:刘娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/7/2
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