摘要：本文阐述了核心素养下初中数学分层教学的重要性，对核心素养下初中数学分层教学操作方法进行说明，做出核心素养下初中数学分层教学实施注意事项的分析，希望对我国核心素养下初中数学教学发展有所帮助。
关键词：核心素养；初中数学；分层教学
我国科技在不断进步，人才的培养受到人们普遍的关注，数学是基础学科之一，因此要逐步优化数学教学方法，提高学生的学习热情。初中各项学科都是未来学习的基础学科之一，其中数学占据重要地位。提高学生对于数学的热情，可以提高学科的发展。在深入贯彻落实核心素养教育下，促使初中学生能够完成阶段教学目标，同时帮助学生形成数学思维具有深远意义。在初中数学教学过程中，可能不同学生存在知识技能兴趣等各方面的差异，这给初中教学的质量造成极大影响，应用分层教学法可以解决这样的问题。
一、核心素养下初中数学分层教学的重要性
随着我国经济的不断发展和进步，教学需要因材施教，充分了解学生的性格、学习动机、目标等多种维度，这样才能确保实现核心素养的培养。分层教学主要对学生的性格特点、年龄特点、教学情况、能力情况、智商智力的状况进行充分的了解，同时在进行数学教授过程要进行合理区分。充分了解学生的学习状况、思维模式，有针对性完善教学方法。分层教学法主要目的是希望每一位学生都能得到优质的教育资源，这样有利于提高学生的数学创新能力和思维能力。分层教学法可以提高学生关注度，实现初中数学的分层管理，可以因材施教，提高学生的整体数学素质，对能力存在弱项的学生给予关注。充分发挥学生主体地位，分层教学可以让教学工作更为稳定的推进，逐步提高学生的素质，对建模、数学思维等数学能力进行多项维度统一的培养。
分层教学中首先需要对学生的能力和思维进行评估，这有助于维护学生的自尊，减少因数学能力产生区分度。然后依据学生的能力情况进行分组，可以添加数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个维度。全方位立体化提升学生的综合素质，提升学生的核心素养。最后针对学生的状况及时进行重新分组评定，运用发展的眼光看待学生。新时代的教学背景下，要对初中学生进行分层次的教学，这样有助于青少年身心健康的发展，有助于贯彻落实核心素养。初中学生具有特殊性，因其年龄性格都处于未完全成熟的阶段，采用不同方式培养对不同成长环境、遗传因素的学生，给予适宜成长的环境，注意深化落实我国素质教育，助力初中数学教学的完善。
二、核心素养下初中数学分层教学操作方法
1、了解学生差异。初中数学分层教学实行前需要对教师进行集中培训，了解初中学生的特点和认知程度。多个维度了解学生，可以进行访谈家访摸底测验的方法进行学生的了解，采用不同数学分析的题目来考察学生是否具有相关的数学知识，可持续性跟踪学生的学习状况，长远角度分析学生的情况，依据心理状态、个性特点、数学能力、数学思维等多维度，尽量把全班的同学分为三到四个维度。将同类型的学生分到同一组，同思维层次和形式的学生进行相互的组合，设计要体现其个性化特点。及时对学生进行重新的评定，注意每组学员的集体凝聚力。
2、设置不同特点的教学目标。教学大纲是根据数学总体要求制定的，不同学生的情况不同，因此在学习进度、学习掌握度难免存在差异，因此需要针对不同分组设置不同的阶段教学目标。初中数学的教学大纲基于数学体系的要求而设置，针对初中学生数学理解的差异化，由浅至深循序渐进的进行知识体系的构建。数学基础技能较为好的一些学生可以采用超大纲、超进度的学习，保证学生对教学的认知程度和渴求度都能得到满足，这样有助于提高学生的发展层次。设置合理的课堂反馈，及时对初中学生的心理和学习状态进行分析，调整课程结构。
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3、设置合理的分层教学设计。在进行数学教育设计过程当中，针对所有的学生要进行由浅入深的教学，要重视其基础理论的讲解和铺垫，有针对性的进行教学引导，对学生的数学模型和概念进行重新的解构，采用趣味化方式进行教学。初中数学教学做好知识结构的构建，有助于学生形成知识体系，提高思维的敏感度，助力学生对数学概念和性质的理解。在进行初中教学过程当中，结合学生的数学基础引导他们自主进行思索和探索，有助于激发全体学生内在的学习动力和学习兴趣，初中数学分层教学中要不断注意优化设计，提高核心素养的培养。
三、核心素养下初中数学分层教学实施注意事项
1、提高初中数学教师的素质。初中数学教学分层实践中要注意教师的教学地位，教师具有控制节奏的作用，因此需要关注初中教师自身的素质，提高对分层教学的把控和互动能力。分层教学有助于转变学生的学习态度，增强学生的信心，锻炼其思维能力，能够提高初中学生核心能力的培养。进行教学分层指导需要提高初中教师的素质，教师可以参照国内外先进的分层教学实施方法，结合我国国内初中数学学生的具体情况，创造出符合当下状况的数学分层教学的具体实施方法，关注核心素质培养方法。
2、在教学过程当中要注意提高学习示范演示的作用。初中数学教学中采用分层教学的方式，教师在其中扮演着重要的角色。教师在分层教学中注意示范演示的方式，强化个性化教学的方式。树立初中数学学习典范，提升数学学习的趣味度。设置学习的标杆，选择优秀的学生采取对应的帮扶机制，对于有困难或者存在问题的学生进行积极的小组请教。教学中采用独特的教学方式，依据学生的教学需求，采用故事法、引导法、榜样教学法等多种教学方法，促使学生提高对初中数学的趣味度。引导示范的力量在初中学生中具有重要的作用，针对初中同学不同的教学特点和青少年的心理接受程度，需要关注其特点，再进行教学引导工作。分层教学要吸引学生的注意力，尽量选择同学们更感兴趣的一些事件，积极运用模型和场景进行教学理论的代入。
3、分层教学关注学生的主体地位。初中数学教学主体是学生，充分重视学生的地位，发挥学生的主观能动性，关注个体间的差异。依据学生思维模式上的区别，提升数学课堂的吸引度。尊重学生之间存在的差异，采用科学的教学方法，依据学生反馈及时调整自己的分层教学方案，将个性文化的教学工作落实到整个分层教学的实践过程中。分层教学在应用中需要关注学生主体的差异，教师要研究学生的情况，提高教学的灵活度，对学生在教学主体中的地位设置正面的回复。初中数学分层教学结束之后，教师要对学生的课堂表现进行有效的表扬，这样可以针对不足之处进行改善，同时有助于学生提高参与度和学习热情。表扬一定要真诚地进行阐述，同时要关注学生回答问题或参与课堂过程中的闪光点，进行真诚的说明。
四、总结
初中数学分层教学在现代社会具有重要的作用，有助于强化核心素养的发展。进行初中数学分层教学要注意核心素质培养，运用多种方式来确保学生能够有效地配合课堂，采用分层意识这样可以保证不同学生可以在课堂上进行交流。分层教学要注意学生的主体地位，提升课堂教学的效率，逐步培养学生的数学思维。数学分层教学要逐步打造高效课堂，以人为本的理念实现分层教学，关注每一位学生的个性和特性，因材施教进行数学教学。
参考文献
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论文作者:张宇恩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
标签：学生论文; 数学论文; 初中数学论文; 素养论文; 初中论文; 核心论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年10月45期论文;