何亭亭
湛江市霞山区海港第一幼儿园 广东 湛江 524000
摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》作为幼儿教育的指导性文件，对幼儿教育的各个方面进行了整体的规定和要求。本文就幼儿科学认读的教学方法进行探讨。
关键词：幼儿 科学认读 教学方法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》作为幼儿教育的指导性文件，尤其在语言方面做出相应的规定，其指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深幼儿对作品的体验和理解”。基于这样一种指导思想，我们在对幼儿的认读能力培养过程中，一定要把握住幼儿的心理，选用适合幼儿的科学的教育方法、寓教于乐，创新教学形式，主要选取生活中常见的材料来对幼儿进行教学，保持幼儿对语言的敏感性和求知欲，培养其对日常生活中常见标记和文字符号的兴趣，让幼儿在毫无意识的状态下将图像、声音、字义等融为一体，从而形成一种认读的能力。
一、把握幼儿心理，巧妙选取教学材料
幼儿最早通过直接接触认识周边事物，这些事物可以刺激幼儿对未知的探索，同时又搭建了他们认识其他事物的平台。因此，我们在对幼儿进行认知教育过程中，一定要用心的选取材料，从最常见最实用的东西入手，然后由浅及深、循序渐进，逐步加深幼儿对于周边事物的认识。同时要注意运用科学的方法，保持他们对于探索的兴趣和耐心。
幼儿对周边事物充满兴趣，并对这些事物具有非常强烈的求知和探索欲望。因此，我们在进行认读教育过程中，要根据幼儿心理巧妙的选用材料，构建他们对周围物质世界的认识。以“水的力量”为例，幼儿每天都会接触到水，可以说是相当熟悉了。但是，对于水究竟有多大的“力量”却并不完全知晓。于是，我们为幼儿提供了各种器械，包括皮球、儿童塑料泳池、模型小船等。让幼儿根据自己的兴趣和爱好去选择材料，从而感受水的力量可以使一部分物体漂浮，而另一些比较重的物体无法漂浮。同时，组织幼儿对他们日常所见的水的用处进行讨论，使他们了解适当的玩水可以使人快乐，还对人们的生活具有很大的帮助。通过让幼儿观看录像，看看河流和海洋上的交通运输，并告诉他们要远离深水，增强他们的安全意识。在会变的颜色这节课里，我们选取各色的水粉颜料，让幼儿进行配色、涂色等小活动，让他们发现颜色在不断的变化，感受其中的乐趣。
二、创造汉字的认读环境，培养幼儿认读兴趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要为儿童创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈。那么我们在汉字的认读过程中，也要创造这样一种轻松自由的环境，潜移默化地影响幼儿去自主的认读汉字。这样不仅能使幼儿加深对汉字的记忆和理解，还能促使他们更加积极的去认识汉字。阅读材料也不应太过于枯燥，应以图画读物为主，结合看、听、说等手段。还要尊重幼儿兴趣，培养他们对图书的热爱和对阅读的热爱。
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比如在小班学生入学时，我们会给每个小班学生配发一个写有自己名字的胸牌，并在幼儿的床铺、水杯和餐具外边贴上醒目的汉字。此外，在游戏活动中也将汉字元素加到游戏过程中，将不同颜色的杯子排列放好，然后由幼儿将相应颜色的汉字贴在与之对应的杯子上。我们还经常把幼儿园的天棚和墙壁上装饰上形象生动可爱的小动物和物品，并配上精致的汉字卡片，教幼儿认图识字。通过这种多种多样的类似活动，使得幼儿将图像、汉字、字义等联系在一起激发他们不断参与活动的兴趣。有的老师还在教室设立图书角，摆放着诸如《东方娃娃》《唐诗三百首》《看图说话》等适合幼儿阅读的资料。以《婴儿画报》这本书为例，该书颜色鲜艳、书中的形象可爱，幼儿很喜欢阅读。加之图片旁边配有较大字体的文字说明，先让幼儿看图画，然后表述图画中的意思，最后教会他们图画旁边的文字。另外，我们也会定期让幼儿介绍自己所带图书的书名，培养他们表达自己意思的能力。
三、运用鼓励式教育方法，鼓励幼儿阅读
获得老师和家长的奖励是幼儿阶段健康成长的必不可少的元素。古人说：“数子十过，不如赞子一功。”家长和老师对幼儿的称赞和鼓励可以激发幼儿的自信，并对幼儿具有很大的影响力。不仅能培养他们热爱图书，热爱阅读的能力，还能培养他们及健全的人格和乐观的精神。
比如让幼儿轮流读儿歌、故事，对于读的比较好的幼儿给予小红花并每周评比，对于阅读能力较差或者入学较晚的幼儿，则由老师带领一起阅读，进步较大的给予一个红花或者由其他小朋友一起鼓掌进行奖励，或类似拥抱之类的接触让幼儿感受到温暖。如果有的幼儿表现特别突出给予一个小小的礼物，如文具盒、铅笔之类的增加他们阅读的成就感和信心，也促使他们更喜爱阅读。我们还鼓励家长参与孩子的阅读，组织各种形式的亲子阅读活动。比如在“我给妈妈讲故事”等活动中，先让父母每天给孩子声情并茂、咬字清晰的诵读同一个故事，然后再在课堂上由孩子将这个故事讲给自己的父母听，并告诉家长要及时的赞扬幼儿。
四、引导幼儿积极实践
在保证安全的前提下，组织幼儿参加社会实践，在实践中发现问题，并积极解决问题。在认读活动中，要引导幼儿去发现周围的环境，去主动认识文字。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：游戏是幼儿的主要活动形式。为此，在这一阶段我们应该保护幼儿爱玩的天性。在类似游戏的实践中使幼儿获得认读能力。
鼓励孩子在与父母购物时拍下超市里自己认识的食品包装袋上边的文字，比如牛奶、面包、饼干等文字，并积极的读一读、认一认，把这些拍到的文字带回课堂与其他小朋友分享，通过互动加深对文字的认识和理解。此外，还可以组织一些室外活动去发现汉字。比如组织幼儿到公园春游，让他们认识指路牌上的文字，并要求他们按照指路牌寻找超市、厕所、警亭等目的地。在集体活动时，组织他们在安全区域内寻找自己认识的文字。有的幼儿将自己携带的食品包装上的文字一一念出，有的在自己同伴的帮助下念出，增加了认读的趣味性和竞争性，也激发了他们的学习热情。
五、结束语
无论是采用何种形式的教学方法，其目的都在于增加幼儿主动认识文字的能力以及主动解决问题的能力。教师应当采用多元化的教学模式，使得幼儿在没有任何压力的情况下认识文字，实现幼儿科学认读，最大程度的保持幼儿的积极主动性和创造性。
参考文献：
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2.赵彦霞. 浅谈幼儿科学认读的教学方法[J]. 读写算（教育教学研究）, 2014, (19): 61-63
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论文作者:何亭亭
论文发表刊物:《文化研究》2015年10月
论文发表时间:2016/7/4
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