——“验证+探究”实验教学模式的探索与研究
山东省栖霞市第四中学 265301
《课程标准》在课程理念中指出：要在教学活动中培养学生的探究能力。《全国统一考试大纲》考试内容中要求：生物学科命题要重视对考生科学素养的考查，在科学探究方法、获取新知识和处理信息能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生进行检测。而实验探究课正是这些方面能力培养的很好的载体和途径。传统的实验课大多是教师课前讲授有关的知识，实验课也只是简单地重复书上的步骤。学生一堂课收效甚微，学生的探究能力并没有得到相应的发展，很难达到目前高考对学生实验探究能力考查日渐提高的要求。因此，探究性实验教学的探索和研究对学生科学素养的培养，尤其对提高学生的探究能力及促进学生的全面发展，具有重要的意义。课本实验多数是验证实验，学生照着做下来，调动不出学生的主动性与探究能力。但是如果完全放手让学生自主探究，显得没有章法，刚开始实验学生也是毫无头绪，不知从哪方面入手。
学生真正的探究，必须基于一定的背景知识，在实验探究之前，要先让学生具备必要的知识背景，再进行探究就存在可能。所以我将教材几个验证实验进行了重新处理，整体思路是：先教师演示，再让学生模拟验证实验，最后让学生自主探究。即先让学生在老师的引导下能够进行基本实验验证，熟悉基本的实验操作，接下来在问题情境中运用所掌握的知识进行探究实验，把探究实验放到课的后半部分。将验证与探究实验结合在一起进行，即“课前准备→模拟演示→ 动手操作→ 实验验证→ 设计实验→自主探究→交流讨论→得出结论”，通过本实验教学模式的实施使得学生的实验操作能力、自主探究能力、分析和解决问题能力得到提高。
本模式突出了学生学习的主体地位， 不仅有利于培养学生对实验操作技能的熟练，也有利于其对相关知识的深刻理解与掌握，更进一步增强了学生的分析综合应用能力。
一、“验证+探究”实验教学模式简介
1.“验证+探究”实验教学模式的步骤。“验证+探究”实验教学模式分为以下几个步骤：
（1）教师提前给学生发放导学案，其中包括实验目的、实验材料、注意事项等；（2）教师通过多媒体及动手演示实验，在此过程中让学生关注实验步骤及注意事项；（3）小组合作验证实验；（4）展示交流；（5）根据老师提供的材料选择感兴趣的问题自主探究；（6）交流讨论；（7）完成导学案。
2.“验证+探究”实验教学模式挖掘理性思维的途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“验证+探究”实验教学模式通过设计实验、开展实验、观察现象、寻找规律、得出结论，给理性思维训练提供了一个绝佳的途径，在做中体验，得到的不仅是理性思维的形式概念，更是怎样运用理性思维去分析解决问题的方法。这是传统实验教学中最为缺失的一个环节。
“验证+探究”实验教学模式注重自己设计实验，需要知道要选择什么样的材料、要用到什么样的仪器及试剂来达到解决问题的方法途径。为了实现探究，需要明确实验中的自变量、因变量分别是什么，需要知道实验组和对照组之间的差异是什么等具体环节的设计，整个流程对于学生理性思维的养成有重要意义。
3.教师在“验证+探究”实验教学模式中的作用。教师在“验证+探究”实验教学模式中最重要的角色是组织引导，是提供给学生学习资源，通过演示模拟，让学生学会基本实验的操作流程，注重实验仪器的正确使用方法及注意事项，不是仅告诉学生做什么和怎么做。在实验过程中允许学生犯错，在探究过程中鼓励学生思考及对出现的问题进行反思。
4.“验证+探究”实验教学模式与生物学核心素养的理念相吻合。“验证+探究”实验教学模式是培养学生科学素养的有效策略，对于学生掌握科学概念、参与科学实践、理解科学本质、成为独立的思考者和学习者都有重要作用。“验证+探究”实验教学过程可为学生提供学习所需的直接反馈和亲身体验，使他们形成新的、持久的对外部世界的理解，通过些模式可以更深刻地对本学科重要概念加以理解和掌握；同时在实验过程中使学生成为真正懂得思考的人，让学生在对真实问题的研究中并在解决问题获取新知识的过程中熟练他们的操作技能，提高他们的探究能力。
二、“验证+探究”实验教学模式对实验教学的启示
1.实验技能是基本要求而非目的。“验证+探究”实验教学模式通过模拟演示验证实验让学生进行实验技能的训练，学生的实验技能只是要求，学生必须对实验所需的实验器材、试剂等原理和使用方法及实验步骤掌握得比较熟练，才能进行顺利探究，这就要求学生有较强实验基本技能及探究思路。
2.关注学生的语言表达及写作能力。在交流讨论环节，鼓励学生勇于发言，锻炼自己的语言表达能力。除了口头讨论交流，撰写实验报告也是体现学生思维的重要方式，是提高学生表达能力的重要途径。
3.促进教师实验教学能力的发展。“验证+探究”实验教学主要是在教师的引导下完成，需要教师具备更强的业务能力。教师需要更深刻地理解和关注科学本质，预设学生可能的思维能力，正确处理预设与生成的能力，课堂突发事件的处理能力，及驾驭课堂等多种能力，有利于教师业务素质及能力的提高与发展。
课堂教学是实施素质教育主阵地，“验证+探究”实验教学模式实施是推进素质教育、培养学生理性思维和创新能力的重要途径。要启发学生用已知去探究未知，并对自己探究结果加以归纳总结，最终促成学生透彻理解所学知识，并运用有关知识去解决实际问题，真正做到学以致用、知行合一。
论文作者:刘义香
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期
论文发表时间:2019/2/28
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