期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如《戏曲脸谱》的教学需要教师收集各种脸谱图片及其饰物，或者绘制不同性格人物的脸谱。丰富的教学素材是保证课堂乐趣的基础。又如，《有趣的人物动态》的教学中，为了让学生对各种人物动态有清楚的认识与了解，教师可以亲自表演各种动作，或者让班上几位学生上台表演，当同学们看到生活中熟悉的动态时，既感觉亲切，又可以很好的消除紧张感，让学生觉得有趣而生动，学习兴趣自然高涨。 三、以正面的评价，让每一位学生都能体会到成功的乐趣 成功给人带来的快乐是巨大的，也是持久的，给学生成功的体验，多鼓励、表扬学生，能够激发他们的创造潜能，带来更加浓厚的学习兴趣，让学生树立自信，促进学生身心健康发展。为此，教师必须认识到学生之间的个体差异，了解学生的性格特点、兴趣爱好、心理状态等，因材施教，有的放矢的对不同的学生予以不同的鼓励性评价，旨在促进全体学生共同进步。当某些学生的习作与大部分同学不一样，甚至有些荒谬之时，教师不可挖苦、讽刺学生，不可以单一的标准将少数学生全盘否定，而应当多看到他们的闪光点，让学生获得信心，树立学好美术的决心。如，教学中，笔者经常组织学生展示作业，让全班同学相互交流，相互学习，各种个性鲜明的作品被呈现出来之后，每一位同学都期望得到他人的肯定与鼓舞，为此，教师的点评应当多建议，而不一定否认哪一个学生。如，在练习泥塑动物时，班上一些学生就捏出了怪兽、恐龙、机器人等，教师对此应当鼓励，让学生保持创造的热情。在课堂小结之时，可以将学生的作品集体展示，摆成一个动物的乐园，让学生体会到成功的乐趣。 四、放飞想象，让学生体会学习的乐趣 小学生思维活跃，生活阅历较浅，想象力丰富，不墨守成规，他们的想象力是无穷的，美术课堂上，让孩子们展开想象的翅膀，翱翔在快乐的天空，可以让他们感受无比的开心。小学美术课堂的绘画不是为了让儿童单纯的模仿与记忆，而是希望能够激发学生的想象，自由的发挥。如，《鱼的画法》教学中，先让孩子们观察玻璃钢里游动的鱼，然后引导孩子们联系生活中见过的鱼，画出来。孩子们思维活跃，有人画了睡觉的鱼，有人画了游泳的鱼，有人画了红烧鱼……想象，让学生沉浸在美的世界中，体会到学习的乐趣。为此，教师的的教学评价方法就不可陈旧单一，不能以“像不像”、“美不美”作为衡量小学生美术作品优劣的唯一标准，这样的评价只会扼杀学生创造的天赋，关闭它们想象的大门，无法真正实现美术教学的目的，美术教学应该建立在小学生童真、童趣、想象力、创造力的基础之上，才能够让课堂充满生机，让学生在快乐中学习。 总而言之，小学美术教学中，教师要认识到学生身心发展的规律，接受学生的个体差异性，根据学生的年龄特点、心理特点、能力的差别展开教学，以丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的世界中自由翱翔，感受美术的魅力，体会成功的欣喜，促进学生身体健康发展。 参考文献 [1]杨杰.小学美术快乐教学之我见[J].小学教学参考：综合版,2016(11):60. [2]刘鑫.小学美术课堂教学之我见[J].教育,2016(7):00273. [3]刘国友.小学美术课堂快乐式教学之我见[J].魅力中国,2013(17):150. [4]朱渝.让小学美术课堂活跃起来之我见[J].俪人：教师,2016(14):27.
论文作者:向晓龙
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19