◆ 于 涛 镇江市东方技工学校 212008
技工院校是为社会主义建设培养技术工人的摇篮，也是社会主义精神文明建设的重要窗口。面对激烈的市场竞争，如何使技工院校适应社会发展的需要，培养企业需要的合格人才？这就要求我们所有技工教育工作者首先必须从自身做起，养成良好的职业精神。何谓“教师的职业精神”？研究教育的专家告诉我们：就是教师对自己职业责任、职业使命的认识和理解，它是职业观念、职业情感和职业作风的综合体现。在我国，技工院校教师无疑承担着传授知识、培养技能、启迪思维、完善自我的重要使命。因此，教师不能将自己所从事的工作简单地视为一种谋生的手段，而应该视作教书育人、传承文明的崇高事业，坚守职业理想，热爱教育事业，“一切为了学生，为了学生的一切”，以强烈的社会责任感积极投身到技工教育的事业中去。
一、坚守理想——教师的职业观念
教师的职业理想是其献身技工教育的动力和源泉。在新时期，如何增强教师的事业心和责任感，提高教师的工作积极性，从而使教师能够坚守自己的职业理想，形成正确的职业观念，以饱满的精神状态和严谨的工作态度投入工作，无疑成为当前技工教育改革的一项重要课题。
近年来，技工教育战线上确实涌现出一大批坚守职业教育、不计个人得失、爱岗敬业的先进典型，展现了新时期技工教育工作者的人格魅力。然而，身处这个充满喧嚣的时代，我们也应该看到，一些教师的思想观念、职业态度出现了不同程度的问题：忽视学习，思想浮躁；只教书不育人，不注重对学生思想品德的培养；个人素质欠佳，缺乏敬业奉献精神和为人师表的情怀，不注重自身修养与形象塑造，在学生心目中失去威望；课程教学方法枯燥，不是围着学生转，而是上课只顾讲，满堂灌，使学生学习的理论和社会实践脱节……
探析职业精神缺失的原因，我们不难看出，一些教师职业观念的蜕变是其首要因素，它已经严重地影响了技工院校教师的整体形象，损害了教育事业的健康发展。如何解决这些问题，切实维护技工院校教师的社会形象，重塑良好的职业精神？
众所周知，学校是教书育人的场所，教师是人类灵魂的工程师，教师职业精神的好坏，直接关系到技工教育的成败。在教师这个神圣的岗位上，作为技工院校教师不仅要把被教育者——学生，造就成一专多能的新型技术工人，而且还要把他们培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。因此，我们必须扎扎实实地开展师德建设，帮助教师端正职业观念和职业态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，使每一位教师都能坚守自己的职业理想并为之而作出不懈的努力。
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二、心中有爱——教师的职业情感
教育工作的核心就是“爱”，技工教育更是如此。“爱”，来自于教师对自己职业的敬重，来自于对技工教育的深刻理解，来自于发自心底的职业自豪感。有爱，就能有饱满的工作热情；有爱，就能履行好自己的工作职责；有爱，就能心中有教育、心中有学校、心中有学生；有爱，就能在平凡的技工教育中做出不平凡的业绩。
然而，当今的技工教育现状并不令人十分满意：有的教师降低了对自己的要求，工作懈怠，特别是缺乏工作热情，甚至视差生为包袱，对差生表现出厌烦情绪，讲话语气生硬，表情冷淡，缺乏亲和感；有的把学生中存在的不良现象归于社会不良风气，对学生的违规违纪视而不见，觉得与己无关，很少去管……种种现象表明，一些教师所缺失的正是我们需要增加的职业情感。
从这个角度上说，技工教育的希望，在于教师职业精神的重建，在于教师丰富的职业情感，这种职业情感包括对技工教育事业的执着、对技工教育事业的热忱以及对技工教育事业未来的自信。笔者认为，这种职业情感体现在工作上，就应该是以情育人，以情动人，言传身教，为人师表，为社会、为企业培养和输送合格的技工人才。
三、敬业奉献——教师的职业作风
教师的职业作风是否过硬，直接决定了技工教育教学水平的高低。对于一个教师而言，要养成敬业奉献的职业作风，就必须耐得住寂寞，经得住诱惑，潜心钻研教育教学业务，全面关心学生的学习和生活，且为之尽心、尽责、尽力。
然而，一项相关调查显示：两成职场人士处于职业枯竭状态，中国每100人中就有12人严重情绪耗竭，9个人严重愤世嫉俗。职业枯竭的主要症状是对工作缺乏热情、工作效率不高。“与人打交道的工作，最容易产生职业枯竭感。”北京师范大学心理学院副教授张西超认为：“教师、律师、医生等都属职业枯竭的高危人群。”
确实，当今浮躁喧嚣的社会风气对教师的职业作风产生了很大的负面影响。如何消除职业枯竭状态？如何有效地提振精气神？又如何练就敬业奉献的教育职业作风？
总之，技工院校的学生是新世纪经济建设的主力军，教育和培养好学生既是教师的职责，也是全社会的期盼。因此，技工院校要扎扎实实地开展师德建设，进行多种形式的培训和教育，增加教师的学习意识、竞争意识、开拓意识；坚持以人为本，做到在思想上教育人、在情感上尊重人、在精神上满足人，让每个教师都养成良好的职业精神，实现自我理想，展现自我价值；牢固树立起管理育人、教书育人、服务育人的思想，把爱校、爱岗、爱生教育贯彻始终；充分发挥教师教书育人的才能，把教育管理学生定位为自己的职责，以身作则，言行一致，在管理硬、教学精上下功夫；教师要围绕学生转，培养学生一专多能，合格加特长，突出面向企业、面向岗位，因需施教，力求与企业岗位需求接轨，切实为企业造就既有专业工种知识又能胜任岗位操作的技工，以更好地为企业服务。
论文作者:于 涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿
论文发表时间:2014-3-4
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