关键词： 小学语文阅读 情境创设 艺术性 实效性
在实际的教学过程中，小学阶段的教学是学生学习知识和掌握学科内容的关键时期。因此，在这一阶段的教学的开展上，为了给学生提供更为明确的学习内容，与此相关的教学工作者需要不断地结合教学实际，进行教学方式的改善和转变。在小学阶段开设的众多学科中，语文学科的教学是最为基础的，对它的学习，不仅可以帮助学生了解和掌握更多的学科知识，丰富他们的知识面；与此同时，对它的学习也为其他学科的学习打下了基础，推动学生综合素质的全面提升和发展。而在语文教学的具体开展环节中，阅读教学是其中较为关键的一环。因此，为了给学生提供更好的阅读教学的内容，引导学生更好地阅读和发展，情境创设的教学方式脱颖而出，从而给相关的教学工作者提供了更为明确和更有针对性地教学开展方向。
一、小学语文阅读教学中情境创设的重要性
（一）学生学习层面
1、更好地理解学习内容
在实际的小学语文阅读教学开展过程中，采用此种教学方式，可以帮助学生更好地理解学习内容。这是因为，教师在教学过程中，根据课程内容，创设相应的教学情境，可以更好地引起学生学习的注意和兴趣，从而引导他们更加快速地参与到学习过程中，推动他们更好地理解课程内容的知识构架和具体情况，进而使得他们更加快速地掌握学习内容，实现学习的进步和快速发展。
2、提高学生的阅读能力
在小学语文阅读教学的开展过程中，创设相应的教学情境，可以提高学生的阅读能力。这是因为，学生在学习和掌握阅读知识的过程中，融入和参与到教师所创设的教学情境中，可以帮助他们更好地理解和感受教师的教学目标，帮助他们更加快速对明确教学的重点和难点，从而使得他们更加有针对性和方向性的学习和发展，进而使得他们的阅读能力得到培养和提升。
（二）教师教学层面
1、更好地组织和开展教学内容
对于教师来说，在进行小学语文阅读的教学过程中，采用创设情境的教学方式，可以帮助他们更好地组织和开展教学内容。这是因为，教师在进行教学的过程中，创设一定的教学环境，可以使得他们更好地融入到自己的教学世界之中，帮助他们更好地完成教学内容的设计和安排，从而使得他们更有条理和逻辑地组织和开展教学环节，推动和引导学生更好地学习和理解。
2、提高教学质量和教学效率
在小学语文阅读教学的开展过程中，采用创设情境教学的方式，可以提高教学的质量和教学的效率。这是因为，创设一定的教学情境，可以使得学生学习的注意力和兴趣得到激发和触动，从而帮助教师更好地引导学生参与和融入到教学过程中来，进而使得他们更好地理解和掌握学习内容，更好地与教师进行互动，达成更为完美的配合，促进教师教学效率的提升，进而实现他们教学质量的不断提高。
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二、小学语文阅读教学中情境创设的方法和策略
（一）教学过程中联系实际生活进行讲解
在实际的教学过程中，采用创设情境的教育方式进行小学语文阅读的教学，需要联系实际的生活。这是因为，在教学过程中，将实际生活中的事件和故事穿插进来，就可以拉进学生与教学内容之间的距离，让学生更好地融入和参与到教学过程中来，提高学生对课程内容的理解能力和感受能力，从而使得学生更好地学习和进步。与此同时，将实际生活与课程内容联系起来，可以帮助教师扩展教学资源，帮助教师更好地组织和设计教学内容，更好地引导学生参与到教学环节之中，从而加强二者之间的交流和互动，推动教学内容更好地开展，教学目标和教学任务更快地完成和实现。
比如，教师在推动学生进行小说阅读时，就可以根据小说的主题思想和故事情节，将小说内容与现实生活联系起来。这样做，既可以让学生更好地理解作者的创作主张，更好地学习和掌握作者的思想脉络；还可以让学生更好地认识生活，更加细致地观察生活，推动学生的综合素质的培养和提升。
（二）利用现代化教学辅助工具
合理地利用现代化教学辅助工具，这也是在小学语文教学过程中情境创设的方法和策略。这是因为，利用现代化的教学工具，可以使得教学内容的呈现方式更加立体和形象，从而引导学生理解教学内容。与此同时，将现代化教学手段应用到课堂教学中，可以更好地营造和烘托课堂环境和氛围，更好地创设相应的教学情境，从而更好地帮助教师将教学任务完成。
因此，在实际的教学过程中，教师一定要从实际的教学情况出发，学习和掌握现代教学工具的使用流程，根据学生的学习状态和课程内容的制定，合理有效地利用现代化教学工具，从而使得教学内容以更加立体的方式呈现出来，。
（三）教学方式多样化和趣味化
教学方式的多样化和趣味化，这也是在实际的教学过程中，小学语文阅读教学情境创设的方法和策略之一。在实际的教学开展过程中，采用多样化和趣味化的教学方式，一方面，可以帮助教师更好地设计和安排课程内容，更好地组织和开展教学具体环节，从而更加快速地实现教学目标和完成教学任务；另一方面，教学方式的多样化和趣味化，可以帮助教师更好地引起学生对于学习内容的兴趣和关注，从而更好地引导他们融入和参与到课程环节中来，更好地实现师生二者之间的交流和互动，推动学生更好地学习和掌握。
为此，与此相关的教学工作者在开展课程内容的过程中，一定要根据自己的实际情况，不断地了解学生的需求，从而更好地应用多种教学方式。另外，教师还可以向其他优秀的教师进行经验的交流和借鉴，不断地取长补短，不断地完善和提高，从而给学生提供更好的教学方式，更丰富的教学内容，推动他们更好地进步。
三、结束语
在小学语文阅读的教学开展过程中，采用创设情境的教学方法，不仅可以推动学生更好地融入到教学环节中来，推动他们更好地理解和掌握学习内容；还可以使得教师更好地将自己的教学内容明确地表达出来，更好地让学生理解和配合，从而提高教师教学开展的质量和效率。因此，为了更好地实现自己的教学任务和目标，与此相关的教学工作者一定要正确客观地看待自己的教学实际情况，结合学生的学习需求和学习兴趣，了解阅读教学的目标和方向，根据教学内容，营造一定的教学环境和氛围，带领学生参与和融入到情境的教学过程中来，从而引导学生更好地学习和进步。
参考文献
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论文作者:李倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/3/30
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