安徽省灵璧县第一中学 安徽 宿州 234200
摘 要：在素质教育背景下，学科教学中越来越注重有效性，而翻转课堂是一种较为有效的方式。就高中物理来讲，电磁知识是教学当中重点和难点，因此在高中物理教学中，教师可以将电磁教学与翻转课堂有效结合在一起，使学生在学习中的主动性、积极性得以充分调动，同时解放和发散自身思维，使其对这部分知识的学习更感兴趣，从而使物理教学获得较好的效果。
关键词：高中物理 电磁教学 翻转课堂教学
在信息技术不断发展背景下，教师在教学中跟随时代步伐，并且将教学方式和新课标当中的具体要求结合在一起，实现教学方式的创新，促进学生在学习中主观能动性的发挥。而翻转课堂在高中物理教学中的运用，能够使其获得更好的发展。在运用翻转课堂进行电磁教学时，教师需要注重学生课堂中主导地位的发挥，促进其物理综合学习素养的提高。
一、将学生实际情况作为依据
在高中物理教学中，如果想翻转课堂在电磁教学中的应用获得更好的效果，首先教师需要加强对学生的认识和了解，并且将学生的实际情况作为依据，制定合理的教学目标，这样才能在制作视频内容时更具针对性。就电磁学这部分内容来讲，涉及到的知识点比较多，其中主要有磁场、静电场、恒定电场，同时会涉及到与此相关的知识，一部分概念内容比较抽象，学生在理解时有较大难度。而为了使学生对相关观念有更深刻的印象，教师可以将这部分内容制作成短视频形式，然后将其中重要知识点进行系统、透彻讲解，而为了使学生在学习中有足够热情，在制作视频时教师需要注意以下几方面：首先，视频在时间上不宜过长，以免学生难以将注意力长时间集中；其次，在视频结束之后，教师需设置与讲授知识相关的问题，引导学生对其进行思考，查看学生整体学习效果，同时将制作之后的课件内容上传到QQ群或者是微信群当中。以磁场这部分内容为例，这部分内容涉及到磁场、磁现象的电本质、磁场的方向、磁感线、磁感应强度、磁通量、安培力等知识，在制作视频时，需要做到有策略、有重点的讲授。有重点的讲授方式能够使学生对电磁学知识产生更清晰的认知，在实际学习中更有方向性。
二、综合运用多元教学方式
就高中物理这一学科来讲，有着较强的综合性和抽象性，教师在运用翻转课堂方式进行电磁学知识讲授时，需注重在处理时的科学性，从不同角度，运用不同方法对学生进行引导。
例如在讲授电生磁这部分知识时，教师可以使用逆向思维方式对这一现象进行讲授，使学生逐渐认识到电流当中的磁效应，认真思考在磁场当中是否有电流的产生。除了运用这种方式之外，也可以使用类比法，将物理量之间的相似之处进行对比和推测。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生在学习磁场概念时，对其难以理解，那么教师就可以在教学中选择学生在日常生活中比较熟知的事物进行对比。同时教师可以将检验电荷运用在电场中，使学生认识到电场强度与电场力与所带电量之间的比值有关。这种方式的运用更便于学生对这部分知识的学习，也会获得更好效果。同时在多样化的教学方式中，学生也能在学习中找到适合自己的学习方法，发挥自身在课堂中的主体地位，使翻转教学顺利进行。
三、加强对学生合作意识和合作能力的培养
在运用翻转课堂进行电磁学教学时，教师需要注重对学生探究意识和探究能力的培养。在具体实施时，可以运用制作视频，整合网络资源、资料的方式引导学生对知识进行自主学习。同时在讲授时，注重与学生之间的交流与互动，帮助学生解决在学习中遇到的难题，使其在知识面上得以不断的拓展，从而实现学习效率的提升。
例如在学习电流怎样在磁场中产生这部分知识时，教师就可以让学生以小组形式对这部分内容进行探究，使线圈与磁铁之间的相对位置产生变化，观看其是否有电流产生。在实践中首先需要准备好相应器材，然后将电流计与方形线圈进行连接，将磁铁从线圈当中取出，或者是将其放入，进而观察电流计当中的指针偏转情况，最后将线圈置于条形磁铁当中的磁极处，查看指针偏转情况。学生在观察时会逐渐发现，当线圈与磁铁之间的相对位置改变时，便可以产生电流。这种合作、观察方式的运用，能够使学生在学习中更具自主意识，降低对教师的依赖，实现对其合作意识和合作能力的培养，进而使学生在翻转课堂中获得更好的发展。
总之，翻转课堂在电磁学教学中的优势比较明显，教学中教师需要将实际情况作为依据，将各个环境当中的教学设计具体落到实处，做好对重点内容的控制。同时需要注重评估工作的实施，使学生认识到自身存在的不足，促进教学工作的针对性开展。除此之外，也需要注重课堂中与学生之间的互动，及时为学生答疑解惑，使其深化对电磁学内容的认识和理解，并且将其灵活地运用在实践中。
参考文献
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[4]张丽萍 翻转课堂在高中物理课堂教学中的实践[J].魅力中国，2018，(7)，238。
论文作者:李义
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
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