摘要：小组合作学习是现代教育理念倡导的一种重要教学方式，它以学习小组为单位，以小组活动为主体，以合作学习为形式，以提高综合能力为目标，通过师生、生生之间的多维互动，对小组成员进行指导，开展合作交流，促使学生互帮互助，共同完成学习任务。在初中历史课堂教学中开展小组合作学习，对于充分调动学生的主观能动性，激发学生探究知识的热情，培养学生的合作精神、实践能力有着十分重要的作用。
关键词：初中历史；高效课堂；小组合作探究
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0054-01
一、初中历史课堂现状
1教育活动中没有争取认识历史的地位
在学生的教学互动中，几乎很少有人能够正确的认识历史的地位，部分老师、家长、学生都认为历史是一门不重要的学科，不需要花费精力去学习，应该将精力都放在主课的学习上；甚至还有很多有影响力的公众人物也公开质疑历史科目的重要性。由于各方面的不重视，导致历史在教学过程中不能发挥其真正的作用，影响了学生的整体发展。
2教学过程中“应试”现象严重
在现在的教育中，对于历史的学习，最终的任务是提高学习成绩，而不是为了让学生真正的学习历史、了解历史。在教学过程中，教师从应试的角度出发，过于注重教学任务而忽略学生的发展，导致学生在学习过程中长期处于被动的地位；学生只是机械的记忆课堂重点，没有充分感受到历史学习的魅力，缺乏对历史的研究和思考，当生活中需要运用历史知识的时候，学生只能束手无策。很多教师在授课过程中，很少进行创新，都是参照课本进行简单枯燥的讲解，对于学生的提问也没有思考性。
3对于多媒体设备的不良利用
随着多媒体的运用，的确丰富了课堂的内容，也在一定程度上激发了学生的学习兴趣，课堂的学习效率也得到了有效的提升，对整个教育行业起到了极大地推进作用。但是有部分老师，完全的依赖互联网，从备课开始，在网上找到现有的教学方案照搬进行教学；在课堂中，也是完全依赖多媒体设备，没有思考性的内容，一旦设备出现问题不能正常使用时，教师就会出现手忙脚乱的现象，给学生带来不好的感受。
二、小组合作的优势与不足
1小组合作的优势
1.1小组学习提高了学生的主动性
在小组互动中，每个人都要针对问题提出自己的观点与见解，每个人都有充分表达的机会，在这个活动中，既保证了公平的发言机会，又减少了部分学生不爱思考逃避发言以及胆小的学生不爱发言的现象。在小组学习的过程中，学生能够及时的纠正自己的错误，找到自己的不足之处，通过自主学习得到了学习的乐趣，提高了自己的学习效率，使学生从被动的接收知识转变为主动的探索知识，也增强了学生的自信心
1.2小组学习增加了学生的集体责任感
在小组学习的过程中，需要学生之间相互协调合作，不仅自己要表达出观点，还要指出别人观点中的不足之处，学生之间形成了互帮互助的关系，整个学习过程轻松且效率较高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一过程中，加强了学生之间的联系，让学生充分感受到集体的力量，增强了学生对于小组活动的责任感，增进学生之间的感情。
2小组学习的不足
2.1部分学生没有真正的参与
在小组互动中，学生的能力都是不相同的，这就导致在活动的过程中，由部分能力高的学生主导活动，能力低的学生不能真正的加入。这样的现象会造成能力低的学生越来越反感对于历史知识的学习，对于发言活动更加抵触，也不再积极参加小组活动。
2.2活动过程效率不高
由于小组活动是学生自主学习的，教师不会进行过多的干预，但是有的小组之间并没有针对学习任务进行明确的任务划分，大家在一起就是随意的讨论，没有一个明确的方向，导致整个活动看似热闹，其实没有实质性的进展。这样就导致课堂时间白白浪费，活动过程没有任何效果。
三、高效课堂中小组合作学习的发展措施
1丰富课堂文化，帮助学生走进历史
很多教师在授课过程中只是对于书本知识进行讲解，几乎很少有知识的扩展。教师要想培养学生对于历史学习的兴趣，首先就要在授课方式上进行创新，对于历史的讲解不能局限于课本内容，教师应该结合历史背景对学生进行深入的讲解，使学生充分的了解历史文化，提高对历史学习的乐趣。在历史授课的过程中，教师应该以故事的方式对学生记性知识的讲解，这样的方式更能激发学生的学习动力，提高学生的学习主动性，提高课堂的整体效率。
2开展小组竞赛模式
由于历史知识是比较复杂的，其中涉及很多方面的内容，如果单纯的讲解课本是比较枯燥的。教师可以在课堂中采取小组竞赛的模式，让学生根据课堂内容抽签选择某一部分进行小组探究，在探究结束后，每个小组之间进行知识点的讲解，最后由学生综合评分。这样的活动不仅能够激发学生的主动性，还可以培养学生的竞争意识，并且能够深入的对历史知识进行学习分析，从中得到自我满足感，提高对于历史学习的兴趣，提高课堂的效率。
3鼓励学生进行提问
当学生有疑问的时候，说明学生对于所学的知识进行了积极的思考，教师应该及时对学生的疑问进行解答，并且给与积极的肯定。在教学活动中教师要鼓励学生善于发现学习中的问题并且大胆的提出来，教师要注重保护学生的求知欲，引导学生发现更多的问题并进行积极的思考，不断的挖掘学生的潜在能力，促进学生综合能力的提升，提高课堂的效率。
结语：初中历史课堂培养学生小组合作学习的技能，既要发挥教师的主导作用又要重视学生的主体地位，在学生积极主动地合作探究中，不断提高教学效益，在今后的历史课堂教学过程中还要不断探究新方法，实现新突破，从而开辟初中历史课堂教学的新天地。
参考文献：
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[2]初中历史活力课堂构建策略探讨[J].祁丽华.中学课程辅导(教师通讯)2018年03期
[3]初中历史复习中“三维目标”的整合[J].李慧珍.课程教材教学研究(中教研究)2018年Z1期
[4]浅析史料教学建构初中历史高效课堂[J].袁中华.中学课程辅导(教师通讯)2018年04期
论文作者:陈艺香
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
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