吉林省前郭县乌兰傲都乡蒙古族中学 131124
一、创设教学情景，引发学生思考
教学情景的应用目的之一是通过将教学内容创建成情景，引发学生的兴趣，进而引发学生的情景思考，过渡到教学内容中来。情景式的教学更能激发学生的情趣，一改往常课堂中死气沉沉的那种气氛，激发学生的活跃性。首先调动起学生的积极性然后才会引发学生学习的兴趣，而兴趣是学生学习最好的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在情景教学过程中，教师要充分尊重学生的主体性，尽量避免在学生阐述自己观点的过程中轻易对学生的观点进行对或者错的评价，要通过情景内容引发学生的积极发言后再将教学内容融入到与学生的情景式讨论中。
比如在讲授《自立自强》的课堂中，可以提前预设教学情景。为了便于学生理解自立自强，可以将情景设置为清朝末年我国遭受八国联军入侵时的场景，分别让学生扮演八国联军列强和我国当时的政府人员，其他扮演群众。为了更生动形象，可以将情景设置为签订《辛丑条约》时的场景，通过外强的傲慢姿态以及当时政府人员的卑微感受自强自立的含义以及蕴含其中的思想感情。这样学生便会对什么是“自立自强”有一个初步的概念和情感理解。然后老师再进一步引申自立自强的含义，告诉学生一个人自立自强的重要性。
二、提高学生品德修养，促进全面发展
初中思想品德课一个非常重要的作用就是要让学生懂事理，培养他们基本的品德。为其将来走向社会做一名合格的社会公民奠定良好的基础，所以思想品德教育的课堂重点在于通过教学内容让学生对于道德有一个基本的认识，并逐步提高他们在日常生活中对于自己的道德要求。通过这一过程，可以帮助学生不断增强自己的道德信念，用意念约束自己的行为，从而使自己逐渐成为一个品德高尚的人。建议在对学生进行思想品德教育时，通过设计情景让学生对于品德与修养初步了解，然后再通过情景引入激发学生的学习兴趣，最后结合教学内容对学生加以引导。
提高课堂的活跃性和趣味性是新课改环境下对于思想品德课的一项重要要求。通过情景教学将教学内容与教学情景联合起来，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，让学生主动探索学习。在情景教学中要注意从细节处入手，将课堂的每一个环节都紧密联系起来。情景的设计要结合具体的教学环境和学生的认知能力以及接受能力，不能为了追求片面形式而背离新课改的要求。所以在教学过程中要将课堂教学内容与教学情景有机融合，提高学生的积极性，从情景导入逐渐对学生进行引导，培养学生的思想品德，促进其全面发展。
论文作者:高迎新
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第209期
论文发表时间:2016/11/16
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