(江苏省邳州市人民医院儿童输液室 江苏 邳州 221300)
【摘要】 目的：观察心理护理在5～6岁儿童输液中的应用效果，探讨提升其输液效率的重要手段。方法：随机选取2014年2月-2015年2月在本院接受诊断及治疗的82例5～6岁儿童，将其分成两个小组，其中对照组儿童接受常规护理，而实验组儿童则接受心理护理，观察两组儿童配合程度、一次穿刺情况以及输液情况等信息。结果：结果表明两组儿童的配合程度、一次穿刺情况以及输液情况之间明显存在差异（P＜0.05）。结论：心理护理在5～6岁儿童输液中的应用效果十分突出，值得推广。
【关键词】 心理护理;5～6岁儿童;输液;应用效果
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2015）17-0291-02
为了总结心理护理在5～6岁儿童输液中的应用效果，笔者随机选取2014年2月-2015年2月在本院接受诊断及治疗的82例5～6岁儿童，将其分成两个小组。其中，对照组儿童接受常规护理，而实验组儿童则接受心理护理，重点探讨能够提升5～6岁儿童输液效率的重要手段，具体如下。
1.临床资料和方法
1.1临床资料
随机选取2014年2月-2015年2月在本院接受诊断及治疗的82例5～6岁儿童，有男性儿童51名，女性儿童31名。所有儿童均接受静脉穿刺，并以手背为主要穿刺位置。以随机法为主要方式把82例5～6岁儿童均分成两个小组，由于两组病患的年龄、穿刺方式、穿刺位置、性别等资料中的对比并没有表现出直接区别（P＞0.05），所以值得对比。
1.2方法
对照组儿童接受常规护理，而实验组儿童则接受心理护理。（1）儿童输液环境应当保持充足的光线，除了通风条件达到既定标准之外，空气消毒装备也应当齐全，并在墙上粘贴儿童喜欢的各种卡通图案，为儿童创造出安全、舒适的治疗环境。
（2）对于儿童及其家长，护理人员都要保持热情的态度，以亲切的语气咨询儿童姓名，并保持声音的温和性。同时，和儿童家长进行良好沟通及互动，使儿童家长知晓输液环节的相关注意事项及配合事项，并对儿童行为习惯以及生活习惯等情况进行深入了解。
（3）对儿童行为及表现进行严密观察，通过与之进行交谈，了解其心理特征，再结合其心理状态予以疏导。在和儿童交流时，要求护理人员尽量选用轻松愉快、通俗易懂以及简单明了的语言，并给予儿童讲解输液的重要性和注意事项，在必要的情况下还应当予以亲身示范。
（4）针对儿童提出的各种问题，要求护理人员予以耐心解答，有助于消除儿童内心的反抗心理和恐惧心理。针对不同性格的儿童，在心理护理手段方面也应当有所区别。比如，对于害怕打针、哭闹不停的儿童，需予以耐心讲解，再邀请成功穿刺的儿童讲解其感受，待儿童平静之后再予以穿刺。同时，对于能够主动配合的儿童，如果存在着害怕打针的情绪，并出现四肢冰冷以及面色苍白等情况，禁止强行穿刺，而是需要取儿童较为舒适的体位，予以饮用热饮料，待其症状完全缓解之后再予以穿刺[1]。
（5）对于主动配合护理人员的儿童，应当予以及时鼓励和表扬，使之感受到来自于医务人员的关心和爱护。而在进针时，为了分散儿童注意力，可以与之谈论其关注的话题，并在穿刺完成后予以表扬，告知其穿刺操作已经成功。针对部分性格活泼的儿童，护理人员要劝导其保持安静，嘱咐儿童家长尽量控制其活动量和活动范围，防止针头出现移位等情况。
（6）给予儿童家长心理护理同样重要。当前，大多家庭都只有一个孩子，因此溺爱孩子等情况十分突出。当儿童患上某种疾病之后，家长都会表现出恐惧、紧张以及焦虑等情绪，甚至部分家长还会夸大儿童病情，对于治疗程序也会产生过高要求，给儿童造成负面影响。对于这类型家长，护理人员要以亲切、热情的态度与之相处，保持语言的通俗性和态度的诚恳性，通过取得家长认可与信任，从而提升其配合度。
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1.3观察指标
观察两组儿童的配合程度、一次穿刺情况以及输液情况等，并以“合作性佳”、“合作性差”作为评价其配合程度的重要指标[2]。
1.4统计学处理
选择SPSS19.0统计学软件分析并且处理本次研究活动中的各项数据，一般资料选取(x-±s)进行代表，经由卡方检验对比组间的计数资料，同时计量资料之间的比较以t进行检验,如果组间数据之间的对比差异较为明显，具备统计学意义则以P＜0.05进行表示。
2.结果
两组儿童护理效果对比明显存在差异（P＜0.05），见表1。
表1 两组儿童护理效果对比 （n%）
组别 例数（例）配合程度输液情况 一次穿刺情况
合作性佳合作性差顺利重新穿刺
实验组41 38 3 38 3 40
对照组41 22 19 29 12 30
3.讨论
近几年，输液已经逐渐发展成为临床上给药方式中较为重要的一种类型，同时还是儿科临床中较为重要的治疗方式之一[3]。5～6岁儿童属于较为特殊的一个群体，不管在心理方面还是在生理方面都具有一定特殊性，对于护理人员来说也提出了更多要求，不仅需要护理人员具备较强的责任心和耐性，对于其护理技能同样提出了较高要求[4]。
对于儿科门诊的护理工作人员来说，除了要求其具备较强责任意识、沟通技巧以及操作技能之外，还要求其具备专业的心理学知识，并能够认识到不同年龄段儿童的个性特征、生理特征以及心理特点等信息[5-6]。而在输液实践程序中，都需要给予儿童及其家长心理护理，在与之进行平等沟通的基础上，真心关爱儿童，并予以其必要的表扬，使之能够感受到医护人员的重视和关爱，从而顺利完成各项输液操作，以免其血管受到损伤[7]。
本次研究给予实验组儿童心理护理，对照组儿童则接受常规护理。护理工作完成以后，实验组儿童的配合程度、一次穿刺情况以及输液情况都要优于对照组儿童，比较明显存在差异（P＜0.05）。由此可见，心理护理在5～6岁儿童输液中的应用效果较为显著，不但能够提升儿童护理有效性、配合效率以及穿刺的成功几率，还可以提升其输液操作程序的顺畅性，是加快病患康复速率的重要对策。
【参考文献】
[1]麦绍,等.心理护理对小儿静脉输液一次穿刺成功率的影响[J].齐齐哈尔医学院学报,2010,31(3):469-470.
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[6]黄春辉,等.儿童静脉输液心理护理干预效果观察[J].全科护理,2012,10(4B):965-966.
[7]王艳娟.浅谈门诊输液患者的心理护理[J].中国医药指南,2013,11(32):575-576.
论文作者:黄春平,胡桂玲, 李娜
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第17期供稿
论文发表时间:2015/8/11
标签：儿童论文; 心理论文; 情况论文; 实验组论文; 家长论文; 效果论文; 护理人员论文; 《医药前沿》2015年第17期供稿论文;