摘要：由于现在我国社会科技的发展，英语已经发展成为一种国际语言，而且英语已被用于国与国之间的交流会议，并已成为国与国之间的桥梁。初中英语是小学英语的延伸和扩展，是未来进入高中的基础和基础。而且在这种各国都在学习英语的情况下，就更加需要全面加强初中英语阅读教学，这就需要初中英语教师要采取一些独特的教学方法和阅读技巧，才能有效地指导学生，从而让他们掌握一定的学习技巧和方法，并尽可能为学生提供相应的英语阅读训练。
关键词：初中英语；阅读课教学；学科核心素养
为了不断培养和发展学生学科的核心素质，教师必须不断改进教学方法，以实现英语学科每个学生的个性化发展，从而不断提高他们与国际社会的沟通能力，然后不断提高学生的沟通能力，帮助他们形成正确的价值观。阅读课程教学的发展对其核心素养的培养起着重要作用，有助于形成良好的语言素养。同时，也可以使学生的文化意识被不断加强。
一、初中英语阅读课教学方式
在传统英语教学中，学生处于被动接受知识的状态。旧式的教学理念是教师在讲台上发言，学生只负责在舞台下认真聆听。对于教材中的单词和语法，学生们对这个国家一无所知，每天还被困在记忆单词和听写单词的状态中。在这种教师处于教学主体的模式下，学生对学习失去兴趣，完全被操纵。没有主动学习，课堂上的学习时间和资源都被浪费了。而且这也导致了学生在课堂上不思考阅读，课后也不花时间独立阅读。自然，英语阅读能力不会提高。随着时间的推移，学生的创造力和创新性将不会被展示和发挥，并将逐渐失去自学和创新的能力。在被动学习下，学生只会聆听老师的安排、完整的阅读和练习技巧，而不会真正被充分了解。教师在课堂上无法促进学生的学习兴趣，缺乏对英语阅读理解的情感渗透，无法理解英语阅读背后的文化背景，这就是应试教育的负面影响。由于中学入学考试的压力，学生的初中英语学习主要集中在适应应试教育考试。这就导致学生在学习中主要关注的是知识而不是方法，从而使他们关注的是考试分数而不是语言学习。这严重阻碍了学生的学习热情.学生们只是被动地接受一些知识，而没有任何创新或探索。
二、培养核心素养的重要意义
奴前在知识经济时代，需要更全面的人才。只有让自己成为一个全面的人才，才能胜任工作的要求，发挥自己的重要作用。而且现在世界文化交流的深入，英语教学越来越受到人们的重视。其中，阅读是初中英语教学的核心内容。只有有效的阅读训练，学生才可以提高自己的语言意识，然后深入了解和学习外国文化，这有助于提高学生的语言能力和文化意识。核心素养符合新的教育理念，体现了学生的主体地位。所有的工作都是为了更好地服务于教学，有机地融合学习和成长，从而实现全面发展的目标，它还培养的学生不仅要有丰富的知识，而且要有较强的解决问题的能力和形成优秀的素质，全面协调发展，成为高素质的人才。由于学生处于青春期，生活经验较少，对一些事情的理解和判断是不准确的。教师应积极引导学生形成正确的价值观。所谓正确的价值观，是指人们对世界的判断和他们的情感取向。他们能清楚地分辨是非，在心中形成一股强大的力量，引导人们走向美的方向。这是教育的重要组成部分。它可以丰富人的精神世界，使人有更高的意识形态，形成积极乐观的心态，在学习上投入更多的精力。在正确认识我们面临的挑战的指导下，我们必须勇敢地克服困难，努力实现我们的理想。
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三、关于培养学生学科核心素养的相关措施
1.理应改善阅读教学方式
传统的教学方法对学生教学和学科核心素养的培养效果不佳。而这就需要教师应适应新的教学目标，进行教学方法的改革。初中阶段的英语阅读课程是学生英语阅读的入门阶段，但根据学生在小学阶段的英语学习知识，在学生的学习过程中基础会有所不同。教师应从学生的英语学习基础出发，进行相应的阅读教学。在教学中，根据所选教材的内容，对学生对所学知识的掌握进行适当调整。随着信息技术的飞速发展，多媒体在英语教学中的应用日益广泛，为教学提供了丰富的资源。在学习过程中，学生不再单纯地盯着课本看，限制了学生的发散思维训练，从而限制了学生多样性的发展。运用多媒体，合理有效地整合教学内容，以动态的形式展示英语知识，给学生带来强烈的视觉冲击，加深学生对所学知识的理解。在他们心中建立清晰的思想和框架，减少学习的困难。同时，我们可以利用多媒体来搜索与教科书有关的内容，拓宽学生的视野，改善阅读教学方式让他们获得更多的知识。
2.从阅读教材中提取关键信息，不断升华学生的情感
在英语阅读教学过程中，教师需要从阅读材料中提取关键信息，作为英语课堂教学的核心。目的是帮助学生更好地掌握英语基础知识，了解英语教学的重要性。而且提高学生综合英语核心素养，能够独立理解英语内容。教师要坚持以学生为主体的教学理念，引导学生的思想使学生能够结合实际生活，创新英语知识，及时表达自己的内心思想。教师还需要提高学生的阅读欣赏能力，使学生能够理解作者的思想和情感，在此基础上，全面提高学生的英语沟通能力、想象力和创新意识。当然还需要教师抓住学生的思维优势，拓宽学生的文化视野，实现提高学生英语综合素养的教学目的。所以这就需要教师不断鼓励学生独立学习，体验课文所蕴含的故事和情感。这将对未来英语的深入研究，甚至对理解能力和社会责任的形成产生积极的影响。课堂应以学生为本，教师的及时指导可以改变课堂气氛，鼓励学生不断提高。
3.加强教材拓展、走向课外阅读
只有当学生对学习有积极的兴趣时，才能够形成良好的学习氛围，活跃学生的思维，从而使学生积极接受英语阅读教学。然而，为了促进核心素养的全面培养，需要在教学内容设计过程中，教师要做好阅读文本的选择，结合学生现有的英语水平来选择阅读课本的难度，认真分析一些学生难以理解的课本，以及适当的创新和简化。对于一些过于简单的阅读资源，学生在学习过程中往往感到无聊，逐渐对学习英语知识失去兴趣。我们使用的教材具有一定的文体代表性，能更好地提高学生的基础英语水平，充分发挥他们应有的教学作用。同时，教师需要鼓励学生自己思考。为学生提供一个独立解决问题和分析问题的平台。同时，课外阅读资源也非常重要，因为它能开阔学生的视野，加深学生的理解能力，传播学生的语言思维能力，而这对培养学生的核心素养具有积极的意义。所以教师应将课堂与课外相结合，然后在通过课堂，来学习和探索课外英语阅读的知识。下课后，学生应阅读大量的英语教材，了解中国思想与英语思想的差异，了解西方文化背景，从而来提高学生的思考能力。
结束语：
总而言之，在英语阅读教学的发展过程中，教师必须不断关注学生，不断采用最适合提高学生学习能力和培养核心学科素质的教学方法。这样既能适应时代的发展，又能使学生的学习能力、创新能力、价值观等各方面得到提高。因此，教师应该不断努力实现培养学生学科核心素养的教育目标，不断开展新的教学活动和教学方法。
参考文献
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[3]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）：356-357.
论文作者:崔金涛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 英语论文; 素养论文; 核心论文; 教师论文; 学科论文; 英语阅读论文; 《知识-力量》2019年8月27期论文;