刘秀芬 山东省济南市长清区第二职业高级中学 250300
摘 要：本文重点从师生协同发展的角度出发，论证在确保教学质量以保证学生英语学习成果的基础之上，更加关注教师专业发展的必要性。并结合自身多年的教学实践经验，谈一谈在初中英语课堂教学之中，以协同理论为导向的教学设计策略。
关键词：课堂教学 师生协同发展 教学设计
教师的专业素质对于学生的成绩和能力的提高而言有着决定性的作用，随着新课程改革的深入，各种新的教学方法和教学理念不断地付诸到教学实践当中，但是现阶段的初中英语教学之中，协同理论的认可度仍旧不高，并且应试教育的影响仍旧没有完全地摆脱。成绩、升学率依然是每一位初中英语教师所不得不面对的现实问题。
也正是由于这个原因，使得很多教师无暇顾及自身专业素质的提高。但是由于教师专业素质的滞后性，使得很多教师对于新课程改革的各项新教学理念认识得不够深刻，各类新教学方法的应用也不甚得当，这样反而影响了教学质量的提高，也间接地影响了学生在英语方面的成长。因此，在初中阶段的英语教学之中，在进行教学设计的时候，教师要注重协同发展理论的实践和应用，在给予学生成长以关注的同时，也不断地注重自身专业化的成长。
一、现阶段初中英语教学中协同发展理论应用的现状
一切为了学生，为了学生的一切，这一句口号在初中阶段的英语教学之中可谓是影响至深。很多教师也正是基于这个理念而对于自身的成长有所忽略。很多教师依然秉承着春蚕和蜡烛的精神，甘愿做学生成长过程中的人梯。但是这些教师没有清楚地认识到自身对于学生个人成长的重要性，也忽视了协同发展对于教学质量提高的重要作用。
二、初中英语教学协同发展教学设计策略探讨
1.加强课堂互动，激活课堂学习氛围。
协同理论之下的教学设计非常注重师生之间的有效互动，因为课堂互动既是提高学生课堂学习积极性和主动性的有效途径，同时也是检验教师教学设计和教学方法有效性的重要方式。通过有效的互动，教师可以更为准确地把握自身的教学策略是否符合学生的学习需求。
例如，在学习七年级下册Unit 6 “It's raining！”的时候，本单元的重点在于掌握形容天气的一些词汇和描述天气时用进行时态。
在掌握了一些描述天气的单词，如wind、snow、could、cool、warm等等，在学会了用进行时态表达的基础之上，笔者与学生进行了充分的互动，并以此来进行适当的拓展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者为学生们准备了一些简短的对话，其中包括了一些感叹句，如“What a rainy day！”“What a sunny day！”等等，学生们在看到这些句式的时候，都产生了疑问，为什么不用进行时态表示。这时笔者发现学生们在与教师的互动之中已经发现了教师所引导的学习方向。
这时笔者就向学生们讲解在感叹句中，形容天气的单词，如rain、sun、wind等应该取其形容词性，加尾缀y变成形容词。这时也有的学生问道为什么在使用cold、warm等的时候，不需要加上尾缀y，笔者很欣慰学生能够在与教师的互动过程中自行地发现问题，这时笔者及时地将诸如cold、warm等词的词性告诉学生们。这样学生们对于这些形容天气的单词理解得更为深刻，而且在应用的时候也更加的得心应手。不仅如此，通过师生之间的有效互动，学生们还掌握了感叹句的句式表达方式，不仅课堂氛围得到了很好的活跃，学生们的知识视野也得到了良好的拓展。
2.重视课前准备，强调课中把控。
在师生协同发展理论之下，教师的专业素质不仅包括个人在学科专业知识方面的发展，同样也有在教学方法和教学策略方面的成长。这其中最为重要的就是课堂的筹备和把控能力。因为现阶段的初中英语课堂教学更加强调学生的自主性，强调对于学生主体地位的突出。
也正由于此，教师才更加要做好课前的准备和筹备工作，在进行教学设计的时候要不断地注重个人经验的积累以及个人专业技能的提高，而且要更加注重在课堂教学过程中磨砺自身的课堂把控能力。既把课堂交给学生，让学生主宰课堂，同时又能够让学生在自己既定的教学思路的轨道之上完成课堂学习过程。
3.合理运用教学评价。
在初中阶段的英语教学中，教学评价对于学生而言具有着非常深刻的意义，其实合理的教学评价对于教师而言也非常重要。因此，教师在实施教学评价的时候要有意地实施全过程评价，既包括教师对于学生的评价，同时也包括学生对于教师的评价。
这样的评价方式不仅有效性更高，而且更具有针对性和互动性，通过这样的评价方式师生之间的了解会更加深刻，教师可以通过评价让学生更为清晰地看到自身英语学习成果的形成历程，从而获得更为真实的知识积累体验。而教师则通过学生们的评价，更加了解自身教学设计是否具有针对性，是否能够满足学生们的实际学习需求。
三、结语
在初中阶段的英语教学之中，教师不仅要注重学生的学，而且要重视自身的教，因为教师的专业水平和专业技能的高低对于教学质量而言有着决定性的作用。所以教师在实践教学的过程中要秉承协同发展理念，注重与学生之间的交流和互动，重视教学反思，并且细化课前准备工作和课中的调度和把控工作，从更为细处的角度来审视自身的教学过程，从而为自身专业能力的提高提供一个良好的先决条件，也为学生在英语方面的成长奠定一个坚实的基础。
论文作者:刘秀芬
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
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