摘要：随着微课等诸多优秀创新教育教学法的出现，高职英语教学在形式与内容上的创新有了更多选择。但是就目前采用微课教学法的情况来看，高职英语教师在微课的应用上存在一定误区，微课在高职英语教学中的应用也具有一定难度，探寻出高职英语教学中微课的应用策略也十分必要。
关键词：微课；高职英语；英语教学；应用
1微课教育教学法概述
微课是时下热门的创新教育法，可简单理解为在课堂教学中的某一时间段里，依托多媒体教学设备，对重点、难点知识进行集中讲解（或重复讲解）的一种教育教学法。要应用微课首先要进行微课制作，即微课所讲内容的电子课件制作，依托课件展示与教师讲解、引导，微课的实际价值才能发挥出来。高职英语教学中进行微课应用不仅能够丰富教育教学形式，更能够促进高职英语教学整体质量的提升。依托微课对重点与难点知识进行讲解，能帮助学生更好地进行英语知识的理解与掌握，不断提升教育教学有效性。
2微课在高职英语教学中应用的优势
首先，改变传统教学方式。传统的英语课堂教学中，任课教师主要是“填鸭式”教学，忽视了学生在学习当中的主观能动性，造成学生的学习积极性不高。微课作为一种全新的教学模式，使学生从被动学习转变为主动学习，教学不再以任课教师为中心，而是以学生为中心设计制作微课，可调动学生学习积极性，促进其学业成长。其次，丰富学生的学习方式，提高学习效率。高职运用微课视频教学，学生不仅可以在课堂上学习英语知识，还可以在其他课余时间观看微课视频，学生课前可以观看微课视频预习本节课所学英语知识，学生同样也可以课后观看微课视频复习本节课英语知识，对所学知识点进行强化学习，从而不断提高英语的综合水平。最后，有助于师生互动，活跃课堂气氛。学生通过课前学习微课并将问题汇总，带着问题去听任课教师讲课，通过教师讲解将英语的知识点充分掌握。教师可通过学习交流平台（如QQ群、微信群等）在线回答学生问题，再通过课堂上与学生讨论，引导学生解决问题，这样有助于师生互动，提高学生自主学习能力。
3微课在高职英语教学中的应用
3.1用于解决教学中的重点和难点问题
微课的能够帮助教师梳理课堂教学中的重点和难点，并帮助学生找准自己的学习需要。从而提高课堂教学效率。例如，在英语阅读教学当中，有些同学受制于单词量的掌握不足，无法通篇理解课文，而有些学生苦于语感不佳，上下文理解有误，另一些学生则由于对中英语言表达特征理解不良，能读懂文章却很难答对阅读题目。教师要在阅读课上逐一解决这些问题，会分散教学精力，并且浪费时间。在这种情况下，可以进行微课制作。首先，教师需要了解学生的英语阅读基础水平，将学生的阅读学习问题进行分组，选择一到两个较为严重的、普遍存在的阅读问题，进行微课制作，例如学生难以理解中英语言表达特征，教师就可以将同义句子比较、中英同义谚语比较等，制作成微课，在教学中请学生先学习微课的内容，使学生了解英语语言表达的特征，利用微课创设语言环境，引导学生的阅读理解思维方式，在此基础上，请学生学习阅读理解材料。经常在阅读理解课堂上进行这样的微课教学，高职学生就自然而然地形成思考惯性，逐渐掌握英语思维方法。教师再针对其他教学重点和难点问题制作微课，进行教学，或者将微课上传至微信平台，鼓励学生进行课下学习。这种有针对性的微课教学，能够使学生感受到教师对自己英语学习的理解和重视，而新颖活泼的知识呈现方式，也能够充分调动学生学习的兴趣，通过系统性的微课教学，学生的英语学习思维也能够得到充分的发展。
3.2在学生自学能力培养中应用微课
首先，要积极构建有效的协作引导型语境，在英语教师的引导下组织学生学习统一的微课知识，通过协作方式来共同学习和完成微课所讲解内容的学习目标，为激发学生积极性、主动性和学习的情感创造条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，合理构建兴趣引导型语境，由英语教师发布实用英语学习的目标，组织学生进一步剖析和明确自身兴趣和学习目标，共同探究与实用英语、学生兴趣相关的英语学习知识，合理设计英语微课视频和活动。在这个过程中所需要注意的是，要合理把握英语教师的作用，营造良好的教学情境的基础上，要合理安排英语微课播放顺序，由浅到深、由易到难逐渐启发学生，当他们融入具体的实用英语学习任务中再合理安排其他内容板块。最后，微课设计要落脚于学生自主学习能力培养上，促进微课与手机微信、微博、QQ等与电脑上网统一起来，构建学生英语自主学习平台与课程网站，及时发布与英语相关的学习知识、任务及微课信息，确保学习积极进行预习、启发和引导他们深入思考和创新，最后在这个平台上学生可以自由反馈和表达意见，对自主学习成果进行评价，全面巩固微课学习资源。
3.3创新高职英语教学巩固和练习方式
从技术手段层面来说，Camtasia Studio等常用的微课制作软件除了设置视频录制功能之外，还设置有练习设计的相关功能，这为教师在教学视频最后根据教学内容布置巩固练习提供了可靠的技术支持。从创新层面来说，相对于纸质的练习题，微课模式下的巩固练习更加能够激发学生的学习兴趣，能够用更加灵活、生动的方式来组织练习活动。例如在单词练习中，教师可以设置“单词闯关”游戏，引导学生利用微课视频进行单词闯关比赛，学生在较为轻松、愉快、现代的氛围中能够完成单词的记忆，强化了学习效果。当然，这种方式也可以应用到某些重点语法，与虚拟语气、时态变化等内容的巩固练习当中，有利于学生突破英语学习的薄弱环节，提高整体英语学习效果。同时，教师还可以引导学生利用微课进行交流，微课是通过相关的信息资源共享平台来进行传播的，教师在其中还可以设置交流版块，让学生留言，相互交流学习，学生可以向教师提出意见，或者是教学意见，或者是对微课教学视频录制的意见，有利于学生之间、学生与教师之间拉近感情，同时也增加了微课对学生的吸引力，教师能够更好地掌握学生的需求，制作针对性更强的教学视频。
4微课在高职英语教学中的应用路径启示
4.1微课强调学生主体、教师主导
微课是教师根据受教育者的学习基础、程度和喜好，结合课程教学的具体需求，量身定制的学习资源。而基于微课的翻转课堂，创新了传统的课堂教学模式，却进一步突出了学生主题、教师主导的教学理念。就高职英语教学而言，教师根据课程内容和学生实际制作微课供学生学习，在满足学生对自学材料生动性与有效性的个性需求的同时，实现了学生自主学习能力的锻炼和课堂教学的创新。
4.2微课促进教学现代化、系统化和全面化
多年来，英语对于现代社会人，尤其是教育国际化背景下的高职生来说，其重要性早已不言而喻。然而，以计算机辅助多媒体教学的高职英语课堂教学提高其效率却存在较多局限。微课的出现，在一定程度上恰到好处地弥补了这些局限，使得高职英语教学进一步向现代化迈进。同时，微课在填补现有教学资源空白、教学资源的内容和形式等方面的系统全面化也起到了积极的推动作用。
5结束语
综上，微课教学模式能够广泛应用在高职英语教学中，不仅能够帮助高职英语教师有效解决教学问题，提高教学质量，还能够帮助高职学生明确英语学习的目标，实现英语学习能力的培养和职业能力的发展。微课的应用对高职教学资源的发展和英语教师教学水平的要求比较高，各院校应从自身的条件出发，妥善应用微课，以图英语教学的发展。
参考文献
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论文作者:李佳佳
论文发表刊物:《知识-力量》4中
论文发表时间:2018/9/18
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