山东省栖霞市桃村中学 265301
新一轮课程改革中，小组合作学习已经成为一种新的学习形式，在教学中每一位教师都有意识地为学生营造小组合作学习的氛围，上课时以学生为中心，以学论教，以学生的探索为主，注重提高学生探究、交流、合作的能力。但是，在合作学习中却也存在着诸多的问题：小组活动重形式，缺乏实质性的合作；学生的参与度不是很均衡，优生的发言机会过多，差生常处于被动接受、获益较小；小组合作缺乏一定的规则；独立思考与大班教学关系的处理不当；有困难找老师……实际上这些都违背了合作学习的理念。
那如何才能有效地进行小组合作学习呢？合作学习中竞争与合作必须有机结合，才能发挥更好的作用。合作，必须有竞争作为它的效率保证；竞争，其实是合作学习的灵魂和生命。小组合作竞争学习对于改善课堂气氛，培养学生的集体观念、合作意识，促进差生转化，提高学业成绩，促进学生良好品质的形成都起到了积极的作用。在小组合作竞争学习中，教师能够更好地发挥自己在教学中教的作用，学生也能够真正成为学习的主人。
一、教师要给予学生合作与竞争的氛围
采用小组合作竞争学习，教学的重点全部放在了学生的“学”上，所以每个学生都要参与进来，教师就需要更多地关注学生的活动，满足不同学生的心理需要。教师要创设一定的合作学习氛围，引发学生间的竞争，从而引起学生的学习兴趣，促进学生在最大程度上获得发展；并在小组合作竞争学习过程中与学生进行交流，协调各小组的关系，对学生和小组进行认可或奖励，促进学生主动地掌握知识。
1.在小组合作竞争学习过程中，教师要把权力交给学生。把权力交给学生，就是要让学生放开胆子充当“主人”角色。在这个过程中，教师要树立教学民主的思想，抑制自我中心意识，把学习的权力交给学生，使学生在小组合作竞争学习中充分发挥自己的主体作用。小组合作竞争学习，可以使课堂教学由一个以教师为中心的活动点变成几个小组活动点，学生对于每个问题发表见解的机会增多了，积极参加活动的次数也就增多了，这样就可以切实有效地增加课堂上学生的活动量，充分发挥学生的主体作用。
2.在小组合作竞争学习过程中，教师要善于跟学生进行交流，协调各小组的活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小组合作竞争学习过程中，教师参与到学生中去与学生平等处理合作学习中的问题，进行平等的交流和轻松的讨论，学生感到特别亲切、自然。教师越是注重某些小组，并参与共同探讨，学生们就越感到自身的价值，学习的兴趣也就越高，于是便引起了各个小组之间的交流。这样，教师与学生、学生与学生、小组与小组共同研究，有效地提高了小组合作竞争学习，也能更好地完成学习目标。
3.在小组合作竞争学习过程中，教师要对学生或小组的活动予以认可或奖励。在小组合作竞争学习过程中，通过教师的认可或奖励，每个学生当堂课就能明确自己在小组中的位置和作用，明确个体责任感，树立“人人为我，我为人人”的良好品质，知道只有小组同学共同努力、互助合作、共同提高，才能创造小组好成绩，才能尽最大努力为小组争光，因此，学生在课堂上对知识的学习与挖掘将会比传统的教学过程中更迅速、更积极。
二、让学生在合作中展开良性竞争
小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的目标，把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成了组内合作、组间竞争的格局。小组学习既要采取合作，但又不能取消竞争。竞争是激发学生积极参与的催化剂，通过竞争，能使学生获得成功感或成就感，产生学习的积极性和主动性，形成内在向上的动力。
心理学研究表明，竞争比平常状态有更大的紧张感、压力感。在竞争过程中学生想获得自尊心、成就感的需要更为强烈，潜在的动机可转变为学习的动力。竞争使同学们在学习中你追我赶，力争上游，它是促使学生完成各项学习任务的“催化剂”。 这种良性竞争有效地吸引学生的注意力，促使他们参与，不仅提高了学习效率，而且有利于形成健康的心理素质，从而达到共赢的目的。因此，竞争也是一种激发学生积极参与小组合作学习的有效激励。
三、运用多元评价方式，优化合作竞争学习
合作教学的各项活动能否行之有效地展开，必须建立合理的评价机制。传统的教学中，对学生的评价权是属于教师的。其实学生不仅渴望得到老师的评价，也希望能到家长和同伴的认可。小组合作学习中可以采用多元评价方式，除了教师评价之外，还可以采取同伴互评、组际互评、学生自我评价、家长参与评价等方式，优化合作竞争学习。
同伴互评，可以培养学生对事物的判断能力和客观公正的态度，还可以使学生学会欣赏他人。为了能得到同伴的肯定，学生会主动积极地学习，得到同伴的肯定后，他参与小组合作学习的热情会更高。组际互评，能让学生真切地感受到自己是学习的主人。通过这种评价，既能使学生增强集体责任感、集体荣誉感，还能进一步提高其评价能力。学生自我评价，学生在自我反思和自我评价的过程中回顾了一节课所学，收获了已经掌握的内容，也可以帮助学生进行自我调整和自我完善。家长参与评价，既能促进学生参与小组合作学习，调动学生学习的主动性，也能激发学生在合作中学习、在竞争中进取的意识。
合作，必须有竞争作为它的效率保证；竞争，其实是合作学习的灵魂和生命。在小组合作学习中，教师要给学生创设合作竞争学习的氛围，让学生在小组合作中进行竞争、在竞争中进行合作，这样才能更好地发挥学生的主体作用，实现在小组合作中的和谐发展。
论文作者:柳广英
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿
论文发表时间:2016/4/1
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