期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这里需要注意一点就是教学中教师不能居住主宰地位，反而是起到“脚手架”的作用，教学活动中充当组织、引导和促进的作用。学生是英语活动的主动参与者和学习者，教学形式的开展利于教学中思维活动的推进，这对于学生学习成绩提升和发展有着重要意义。教学中教师让学生拼错容易记错的单词，比如quite与quiet、angel和angle等，这对于加大学生英语学习能力有积极作用。 三、支架教学在英语写作教学中的作用 1.讲授写作技巧引领学生思维 支架写作教学活动中，每次课程引入前都要涉及具体的基础知识和相关写作技巧，简单的讲解教学内容，安排课程教学顺利推进。对于课堂教学活动中要讲解的内容，需要安排对应的练习话题方式，运用头脑风暴教学法，让学生加大交流范围，带动学生的创意和想法，并对创意活动开展记录。例如，教学时探讨“通知”这以内容时，尽最大的可能让学生对“通知”这类文体有更好的看法，其中包括的方面是书面和口头称呼，不同的学生有着不同的看法，如“ladies and gentlemen”、Boy and Girls“等。 2.培养写作构建知识体系 支架式教学体系的突出特点在于讨论，要重视学生之间的写作关系，虽然个体是进行知识框架的基础，但是师生之间、学生之间的相互交流，能够激发学生旧的写作方式，构建新的学习任务。讨论时需要重视学生的自由和自主，任何学生都要参加到交流和协商中，让学生学会从不同角度考虑和看待问题，这对于培养学生独立学习能力有极大的帮助，学生在遭遇交流困难时，由于交流内容的复杂性会无从下手，或者因为口头上的困难不能清晰的描述自己的思想，教师也可以通过反复对学生进行引领表达。例如让一个学生在前面表演关于“study”的意思，另外一个学生猜测。 3.设置讨论小组发表个人观点 借助于小组讨论形式，让学生主动参与到教学思考中，探讨个人的想法，这是加大学生学习兴趣和学习主动性的基础，不但能提高教学效果，也让学生获得更多英语写作技巧性。支架教学形式的开展，教师要深入教学过程，并从写作中开展各个环节指导，多层次的互动交流，让学生能及时发现自己写作中经常犯的错误，或者某个环节的薄弱，较好的开展针对性措施，由于实效性较好，能够帮助学生摆脱学习误区。帮助学生获取新的写作构成要素，降低学生英语写作中的困难和恐惧，这样学生就能从认知、思维和心理等几个层面完善学生的写作技巧，不断激发学生参与教学活动的主体。学生的心理困惑消除后，自身的写作技巧也会得到构建。例如，当学生能掌握书信写作模式后，教学要指导学生运用书信的方式给父母写一封英文新，当学生完成布置任务后，让学生通过小组的形式，修改和完善写作认为，并且表达出写作的想法，该形式的运用，让学生在相互协作中共同进步，并且学生在认识到自己不足后，及时改正错误。 4.重视教学评价引导学生 教学时，要重视教学评价作用。高中学生很看重教师评价，如果教师能够运用好教习评价，是鼓励学生积极学习的基础，学生不仅在学生上能取得较大的学习进步，而且还能树立学习信心。但是如若教学评价不合理，那么就会让学生出现逆反心理，对学生未来发展产生消极影响，教学评价时，需要重视内容忽略形式，引导学生英语思维能力，运用英语思维能力开展写作练习活动，加大学生独立性思维的探索模式，学生能深入了解写作的意义或生成变化形式。这是学生从本质上学会知识、学懂知识的关键、例如教师在课堂教学中设置这样的话题，布置开放性教学任务，题目设定为“My favorite”，为了检测学生的独立探索和写作能力，学生在不同的情境教学活动中，要具备独立解决问题，因而教师要挖掘学生的潜在学习能力，提升学生写作能力。 结语 支架式教学模式对高中英语教学来说，有着极为重要的意义，不但是提升学生英语水平的关键，更能培养学生良好的学习习惯，对学生未来发展也有着较大作用。此外，对教师而言，支架式教学是提升教学水平的关键，对我国教育事业有着积极推进作用。 参考文献 [1]沈丽君：《高中英语写作教学中支架式教学模式的应用》，《英语广场(学术研究)》2014年第1期。 [2]卓张众：《基于支架式教学模式的高中英语写作教学有效性研究》，《教育教学论坛》2015年第44期。 [3]赵悦涵：《支架式教学模式在五年制师范英语写作教学中的应用研究》，《英语教师》2015年第13期。 [4]朱永举：《例谈支架模式在初中英语写作教学中的运用》，《英语教师》2013年第06期。 [5]庞晓宁：《支架式教学模式在高职英语教学中的应用——以英语教育专业“英文写作课程”为例》，《兰州教育学院学报》2014年第07期。
论文作者:姚召俊
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19