关键词：初中音乐；情景建构；教学
初中音乐教学的意义不仅在于使学生掌握基本的音乐文化知识，更重要的是发挥出这些音乐知识的育人价值，促使学生形成良好的审美素养，并在音乐文化的熏陶下养成正确的人生观和价值观。因此，在初中音乐教学中，教师决不能通过灌输式的教学手段来进行授课，而是要积极运用情景建构的理念，营造温馨活跃的课堂学习氛围，使学生对音乐产生亲近的心理，以此来提升学生的音乐文化修养，为学生的综合素养全面发展提供帮助。
一、表演情景的构建
课堂表演可以让学生更快速地进入到学习状态中来。音乐是一门富有感染力但是又较为抽象的学科，对于音乐中的一些情感，人生经验还不丰富的初中学生理解起来会比较的困难，因此，为了帮助学生更好地理解音乐文化的内涵，教师可以通过表演情景建构的方式来活跃课堂上的氛围，让学生在有声有色的表演中了解音乐要传达的情感，丰富学生的学习经历。
比如，在学习《美丽的村庄》这一节内容时，教师可以让事前准备好的学生上来表演，有的表演采茶的小姑娘，有的表演正在犁地的老农，有的表演正在做饭的人，有的学生进行了组合表演，扮演一家几口……这样，让学生都参与进来，在这个过程中哼唱学到的歌曲，可以更快地激活学生的情感，使学生形成积极的态度；再比如，在学习《野蜂飞舞》这一节内容时，教师可以鼓励学生扮演成小蜜蜂，让学生相互之间进行交流，想一想蜜蜂在猜谜时相互之间会说些什么？从而使学生产生设身处地的感受，提高学生对教学内容的探索兴趣，从而获得更加深刻的情感。
二、游戏情景的构建
初中学生还保留着活动好动的孩童天性，在初中音乐课堂上让学生以游戏的方式进行学习，可以更好地激发学生的创造性思维和想象能力，促使学生深入体会到音乐文化鲜活的生命力。因此，在初中音乐教学过程中，教师可以通过游戏的方式来构建情景，吸引学生在课堂上的注意力，使学生踊跃地参与到课堂活动中来，在游戏的畅玩中获得深刻的学习体验，提高学生的音乐学习能力。
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比如，在学习《泥土的歌》这一节内容时，为了使学生能够更好地记住这首歌的节拍，我带领学生在课堂上做了一个小游戏。首先利用多媒体设备让学生听了一遍歌曲，并询问学生的感受，让学生讲出自己的第一印象。在学生纷纷表达了好奇之后，我再告诉学生，要想开始学习这首曲子，首先就要闯过我设置的难关。接下来就给学生做了个示范，让学生按照我的行动进行左右的摇摆，一共给学生示范了三次，让学生利用自己的方法去记住这些动作。之后再让学生以小组的方式参加游戏，顺利完成游戏的小组可以获得通行证。这样，可以让课堂充满欢乐，让学生在游戏当中记住歌曲的节拍，有助于提高学生的学习动力，促使学生形成良好的音乐审美能力。
三、虚拟情景的构建
音乐是一门较为抽象的课程，其中的一些思想内涵很难通过语言的方式去传授给学生，需要学生自身的体会。因此，结合音乐学科的特点和初中学生的认知特点，教师可以使用虚拟情景构建的方式去展开教学，利用各种媒体设备来创设情境，让学生通过更加直观的声音、图像、视频、文字等信息了解所学内容，从中获得独特的感受，有助于扩展学生的视野，丰富学生的情感经历，促使学生的音乐文化素养得到健全的培养。
比如，在学习《采茶灯》这一节内容时，学生虽然知道采茶，但是对于采茶灯这一活动却并不理解，很容易产生误解，因此，在课堂教学的过程中，我利用多媒体设备向学生展示了一次采茶灯的记录视频，让学生从视频中了解这一文化。视频中参加活动的人说出的方言、令人意想不到的顺口溜等成功地吸引了学生的注意力，学生在充满活力的身影中了解到了采茶灯这一文化，并形成了良好的探索兴趣。这样，通过视频内容的引导，学生对于这一活动已经产生了充分的了解，接下来再让学生带着饱满的情感参与到音乐学习活动中来，学生的积极性会更加旺盛，有助于提升课堂教学的质量。
本文针对初中音乐课堂情境构建的有效策略展开了一番叙述。初中学生正处于青春期的年龄阶段，情感丰富，对世界充满着好奇心，有效的音乐教育可以帮助学生更好地认识自我与周围的世界，促使学生形成健康的心理和积极的人生态度，为学生的生活增添欢乐。因此，初中音乐教师要善于走进学生的情感世界，结合学生的需求构建课堂情境，使音乐可以更好地触发学生的心弦，拉近学生与音乐之间的距离，发挥出音乐学科的育人功能。
参考文献：
[1]陈发鑫. 信息技术在初中音乐教学中应用的研究[D].广西师范大学,2017.
[2]张晓丽.情景教学法在初中音乐教学中的应用[J].中国教师,2016(S2).
论文作者:李垚锦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
标签：学生论文; 音乐论文; 初中论文; 情景论文; 教师论文; 文化论文; 这一论文; 《教育学文摘》2019年第20期论文;