摘 要：本文主要从“加强学生口头表达能力的训练”“设计有针对性的教学内容”“开展多式多样的课外实践活动”“以阅读教学为切入点，强化学生言语训练”等方面，分析了如何在初中语文教学中培养学生的言语能力，促进学生综合素质水平的提升。
关键词：初中语文 培养 言说能力
言语是一种语文能力的重要体现，随着新课程教学改革的推进和普及，要求在语文教学中强化学生的言语教学，培养和锻炼学生言语技巧，不断提升学生的语言表达能力水平。长期以来，受传统教学模式的影响，语文教学过于重视应试技巧、答题技能的教学，忽视了对学生语言素养和运用能力的培养，学生成了被动接受的机器。课堂教学缺乏互动，学生交流、交际及其表达心理得不到满足，久而久之，逐渐形成了创新思维萎缩、说话能力退化、说话容易紧张、辞不达意、表达思维毫无逻辑、内容不清晰等问题。因此，探讨如何借助于语文教学培养学生言语能力、提升语文表达能力和技巧就显得尤为重要和紧迫了。良好的言语表达能力是学生立足于社会的重要技能，是创建良好人际关系的重要保障。因此，在初中语文教学中，要将言语训练贯穿于语文教学全过程，有计划、有目的地对学生的言语能力进行培养。
一、加强学生口头表达能力的训练
在初中语文教学过程中，为了让学生能够更好地锻炼表达能力，加强口语训练是其中最为有效的措施之一。
1.运用口语课程。
在新课程改革中，对于初中语文教学明确提出了加强口语训练这一课程，因此教师要抓住训练课程，做好课程的备案，对于课程的每个细节认真设计，让学生能够在课堂上通过口语交流来提高自己的表达能力。
2.加强阅读教学。
即让学生通过朗诵来开展教学，学生的语感能够在一定的阅读中培养出来，而且也有利于学生提高理解能力，加强学生的记忆力，帮助学生开展创造性学习。例如，教师可以定期举行朗读比赛，以此来激励学生，让学生的表达能力有所提高。
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二、设计有针对性的教学内容
初中语文教学的重点在于培养学生的表达能力。教师要根据学生的实际情况因材施教，及时完善教学内容，不断改进教学模式。
1.教师不能运用“满堂灌”的教学模式，而是听取学生的想法。这样不仅能够培养学生的思维能力，还能让学生锻炼表达能力。
2.教师要根据教学内容提出一些新颖的、能够引起学生兴趣的问题，让学生积极思考，发散思维，重新组织其表达能力。当遇到回答比较出人意料的时候，教师要及时抓住，多为学生提供发言的机会，调动学生的积极性。
3.在课余时间可组织学生开展相关的第二课堂活动，为学生提供一个能够锻炼自己表达能力的舞台，让学生在活动中培养、提升其表达能力。
三、开展多式多样的课外实践活动
在初中语文教学中，要想真正提高学生的表达能力，课堂上的学习是片面的，在适当的时候教师也可以配合实际训练，从而全面提高学生的表达能力。初中语文教学要从学生的角度出发，根据学生的实际情况，开展丰富多彩、多式多样的课外实践活动，让学生能够在活动中得到提升。通过活动中的实践，有助于提高学生的表达能力，让他们面对突发状况能够流利回答、灵活应对。只有这样才能更有效地提高学生的表达能力。
除此之外，可开展一些社会实践活动。社会是一个大课堂，是一个关系圈，里面所涉及的人际关系复杂多变、千丝万缕，学生能够从中更好地提高表达能力。教师也可在日常教学过程中让学生处于健康的心理状态，这样学生才会打开心扉，主动接触外界事物，将自己的想法表达出来，慢慢适应现阶段的生活与对未来生活的憧憬。
四、以阅读教学为切入点，强化学生言语训练的逻辑性和条理性
教师可结合阅读和作文教学进行说话训练，培养学生说话的逻辑性和条理性。如在说明文教学中，每堂课前拿出三五分钟，让学生简单地介绍一个新鲜事物；在写作前，先让学生谈谈作文构思，然后相互启发，集思广益，达到读写结合、以说促写、两种能力同时提高的目的。
在议论文教学中，要重点训练学生阐述观点、发表议论的说话能力。随着学生年龄的增长、知识的不断丰富，必然会对现实生活中的各种事物有一些自己的认识和看法，也会产生表达见解的愿望，这就要求教师不失时机地把说话训练提高到议论的层次上。议论性说话要求观点正确、材料详实、条理清晰、逻辑性强，而教材中的课文是我们说话练习很好的范例。
参考文献
[1]苏立影 浅谈初中语文教学中的情感教育[J].课程教育研究，2014，（04）。
[2]毕永生 浅谈情境设置在初中语文教学中的应用[J].课程教育研究，2014，（09）。
[3]付桥生 浅谈新课标下初中语文教学的创新方法[J].课程教育研究，2014，（14）。
论文作者:谢保平
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
标签：学生论文; 能力论文; 言语论文; 语文教学论文; 教师论文; 培养学生论文; 说话论文; 《教育学》2019年3月总第172期论文;