倪海散 平阳县鳌江镇育英幼儿园
【摘要】我们幼儿园“以健康促进幼儿全面发展”为办园宗旨，以健康为办园特色, 随着时间的推移，我们健康特色各项活动不断呈现成熟。民间体育游戏内容丰富多彩，在完善幼儿人格、生活经验及促进智力、身体健康发展能够起到重要作用。去年，我们幼儿园新加入开展的一种比较新型的组织形式——民间体育区域游戏活动，它是在幼儿园内将班级界限打破，在场地上创建几个民族体育游戏活动区域，创设富有特色的游戏环境，投放丰富而具有民族特色的运动器械，让幼儿自主参与，用自己感兴趣的方式练习基本动作，提高他们动作的灵活性、协调性。作为体育特色幼儿园，我们旨在培养出一批健康、活泼、快乐而充满自信的新一代幼儿。上学期开始，我们大班年级组就尝试探索“民间体育区域活动”，对如何因地制宜地设置运动区域、如何创设富有民间特色的活动环境、如何制定合理的活动规则、如何有效组织民间体育区域活动等方面做了积极的探索，收到了显著成效。如何在全园开展积极有效的民间体育区域活动是我们当前需要研究的问题。我从民间体育区域活动开展的目标、环境、活动材料、组织方法几个方面作简单的思考。
【关键词】全园 民间体育 区域活动 混玩
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-033-02
体育区域游戏活动是我们幼儿园开展的一种比较新型的组织形式。它是在园内将班级界限打破，创建若干个民间体育游戏活动区域，创设富有民间特色的游戏环境，投放丰富而具有民间特色的运动器械，让幼儿自主参与，用自己感兴趣的方式练习基本动作，提高他们动作的灵活性、协调性。户外民间区域游戏形式的实施，顺应了我国教育部颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“以幼儿发展为本”的理念和“通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展”的教育组织实施要求，把体育活动的主动权交给了幼儿，让幼儿在良好的体育活动环境中自主构建对运动的态度、技能、知识、情感等，教师成为了幼儿活动的支持者、帮助者、保护者和引导者。
作为体育特色幼儿园，我们旨在培养出一批健康、活泼、快乐而充满自信的新一代幼儿。上学期开始，我们大班年级组就尝试探索“民间体育区域活动”，对如何因地制宜地设置运动区域、如何创设富有民间特色的活动环境、如何制定合理的活动规则、如何有效组织民间体育区域活动等方面做了积极的探索，收到了显著成效。如何在全园开展积极有效的民间体育区域活动并是各班幼儿自由“混玩”是我们当前需要研究的问题。
一、对民间体育区域活动“混玩”目标的思考
新《纲要》提出，幼儿园体育的目标设定需要考虑到幼儿的身心特征和年龄特点。同一主题活动的情感目标、动作目标、体能目标在不同的年龄阶段都是不同的。我们在制定民族体育区域活动“混玩”目标时，应遵循整合性、科学性、可持续性等基本原则，在正确处理兴趣和动作关系的同时，重视体育精神（社会性品质）的培养。如在设立《舞龙》主题的技能目标时，小班幼儿只需一个跟着一个跑，会做简单的甩臂和下蹲起立动作；中班幼儿则要在小班的基础上增加难度，跑的时候要注意间距，要协调地做耍龙、龙拜年等动作，脚的步伐也要加入进退步、转身跨步等有一定难度的步伐；大班幼儿则要听音乐做完双龙入海、双龙戏珠、龙拜年、龙滕进等一整套高难度的舞龙动作，不仅要求幼儿有娴熟的技能，更需要幼儿在活动中配合默契。
二、对民间体育区域活动“混玩”环境的思考
1.“混玩”区域活动场地的设置
合理的区域设置是保障各区域活动有序进行的前提。在开展户外“混玩”体育区域活动之前，教师要先对活动场地作全面规划：准备开设哪些活动区，应设在哪个具体位置，需多大空间，对周围环境有怎样的要求，等等。
每个区域活动都有自己独立的空间，空间划分多通过隔断物来实现。在规划活动场地时，我们既要考虑各区域活动的性质和要求，又要充分考虑安全因素。我们将射箭区、抛绣球区设置在场地边缘，并留出较大的区域空间，以此控制射击、投掷方向，保持安全距离。赛马区和跳竹竿区对运动空间的要求都不高，因此可将这两个区域设于相邻的位置。舞龙区与抛铁环运动量大，且都需要较大的运动空间，宜分隔一段距离，以避免相互干扰。
在设置区域活动内容及场地时，教师还应考虑各区域活动内容和性质的合理搭配，既要有运动量较大的活动区，也要有运动量较小的活动区，既要有练习基本动作技能的活动区，也要有发展综合运动素质的活动区。
2.创设富有民间特色的“混玩”区域环境，让幼儿在情境中活动。它以激发幼儿活动兴趣为目的，让幼儿在自然、自主、自信的环境和氛围中开展运动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创设情境性的“混玩”活动区域，使幼儿不知不觉进入一定的情景，有利于幼儿主动、愉快地投入活动。如射箭活动区域，在区域门口我们就创设了一个蒙古包；在抛绣球游戏区域，我们创设了一个“绣球馆”，在跳竹竿活动区域，我们搭建了一个竹门……，孩子们一看就明白该区域是什么活动，还能更直观地了解有关这项活动的民间文化。
三、对“混玩”民间体育区域活动材料的思考
1.材料的选择符合“混玩”幼儿年龄特点。如同一个舞龙主题，小中大班各年龄段舞的龙应该是用不同材料做的：小班以布龙、网龙为主，因为它质量轻，幼儿舞起来不会很吃力，又因为是连在一起的，大大降低了小班幼儿舞龙的难度，符合小班幼儿的发展水平；中班以草龙、绸带龙为主，分量不是很重，且龙的身体是一节一节断开的，适合中班幼儿的年龄与学习特点；大班则是舞的仿真龙，分量重，质地牢，经久耐用。
2.材料的投放、收拢有序。这个光荣的任务均有各区域的小助手（大班孩子）完成。每次活动前，小助手要负责把活动材料放置到自己的区域，竞赛区和练习的材料分开投放，不同层次的活动材料也相应分开投放，活动结束后，小助手又要负责送回到体育器械室。
3.充分利用家长资源。区域活动的材料投放要品种丰富，特别是开展全园性的民间区域活动时，需要的材料不仅数量要多，层次还要齐，便于各年龄段的幼儿活动。而光靠老师的力量是完全不够的。所以我们需邀请家长配合工作，帮助我们准备合适的活动材料。例如：亲子合作完成绣球的制作，抛铁环需要的铁环和环钩、舞龙需要的绸带龙等等都是需要在家长的大力支持下完成的。
四、对“混玩”民间体育区域活动规则的思考
利用环境引导幼儿有序活动。我们合理利用环境中的标志物和音乐的暗示作用，引导幼儿建立良好的规则意识，保障活动的有序进行。
每个区域均以图像作为标识，幼儿根据标识就能理解各活动的玩法与规则。且每个活动区均有一位指导老师和两位小助手，小助手的作用是分发区域牌，如果该区域的区域牌没有了，就表示已经满员了，提醒小朋友到别的区域玩。如果发现小朋友已经玩过一次该区域的活动了，也提醒他去玩还没玩过的活动。
我们还以固定的乐曲为信号确保活动有序进行。当播放充满动感、节奏鲜明的乐曲时，幼儿就知道要随着音乐进行热身运动了。当幼儿在游戏时，我们会播放幼儿熟悉的、欢快的歌曲作为背景音乐，营造轻松愉快的运动氛围。节奏紧凑的音乐提示幼儿快速收拾活动器材，并迅速到规定的场地集合。开展全园性民间体育区域活动时，小中大班的音乐要不同，便于幼儿分辨记忆。最后，伴随着轻柔、舒缓的音乐，幼儿进行整理运动，放松身心，结束活动。
五、对“混玩”民间体育区域活动组织的思考
1.遵循循序渐进的原则。活动开展初期选择小中大班年级组分开开展活动，首先大班年级组在园内进行活动展示；其次小、中班年级在组内进行活动，可先由班级两两之间开展，逐步增加到在年级组各班同时开展；最后，随着幼儿活动水平的提高，逐渐扩大到全园性开展民间体育区域活动。
2.活动时间的科学性。区域体育活动可每周开展一次，每次时间小班大约控制在三十分钟，中班控制在四十分钟，大班控制在五十分钟左右，避免一次活动时间过长，运动负荷过大，注意活动各部分与音乐的匹配。
3.教师指导的有效性。避免幼儿身体局部运动负荷过大，教师要选择有趣的方法引导幼儿适时更换区域，如“画卡”、发“小礼物”、“寻宝”等来吸引幼儿换区，同时关注并记录幼儿所玩区域情况，及时鼓励幼儿多玩几个游戏。在全园开展活动时，还可以打破年级与年级的界限，开展“大带小”活动，引导大班幼儿带一个小弟弟或小妹妹，鼓励小弟弟小妹妹大胆进行活动。
4.注意保教结合。在开展民间体育区域活动时，保教人员应统一行动、对幼儿活动进行密切关注，在保健室开设休息区，放置毛巾、水杯等，做好动静交替。由于开展全园的开放性区域活动时幼儿全都在一起，而且发展水平各不相同，所以在活动中更需要老师时刻关注幼儿的安全，防止意外的发生。
在以上几点思考中，有些经验来自于年级组内的活动，对于开展全园性的活动可能不一定合适，这要有待于在实践中去发现问题，解决问题。希望在我们的共同努力下，民间体育文化之花会在我们幼儿园绽放得更加灿烂、美丽！
参考文献
[1]《幼儿园工作规程》
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
[3]《3-6岁儿童学习与发展指南》
论文作者:倪海散
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
标签：区域论文; 幼儿论文; 民间论文; 体育论文; 大班论文; 幼儿园论文; 舞龙论文; 《中小学教育》2019年10月1期论文;