河北省隆尧县魏家庄中学 055350
摘 要：在初中政治教学中创设情境来开展教学，主要目的是为了让学生能够在特定的环境中获取知识，激活学生学习思维的同时积极参与到教学活动中。初中学生往往热情且具有丰富的情感，容易受到外部因素的影响。如果在教学的过程中能够将一些比较积极的情感通过老师的授课传递给学生，就能够比较有效地激发学生学习的兴趣，促进教学效果的提升。
初中思想政治课的理论性知识多，因而课程抽象无味，初中生要一下子理解是有困难的，所以学生不感兴趣。为了鼓励学生主动探究和体验实践的冲突，作为教师应该多注重课内课外相结合来创设良好的教学情境，实现从生动的直观形成抽象思维，从而促进学生思想品德的形成与发展。要结合学生的认知需要建构教学情境，使教学内容情、学生情、教师情融为一体，引导学生主动探索，实现知、情、意、行之间的统一，提高思想政治课的教学效率。
一、创造动手动口情境
国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，在教学中尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态。这样既有助于知识的掌握，又能培养学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。新课程教学的课堂气氛要活跃，但不等于徒有一种形式，更要注意内容主题上启迪学生思维的活跃。有时我们往往很容易离主题越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。因此，我们应该让知识和气氛协调好，不能一味地强调课堂气氛而偏离主题。
二、创设形象生动的情境
思想政治课在很多人的思想意识中是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教。所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻、优美感人的语言、形象的漫画等方式教学。例如教授党的“一个中心，两个基本点”内容，我选用学生感兴趣的家乡改革开放带来的巨大成就事例，引导学生学习党的基本路线的重要性。课堂教学安排如下：先给同学们播放一段从兴宁电视台剪辑下来的有关兴宁改革开放以来取得丰硕成果的新闻录像片断。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆悠扬的乐曲、家乡巨变动画，悦耳的解说，一下子就集中了学生的注意力，并产生了浓厚的学习兴趣。接着，我迅速抓住时机向学生提出问题：“为什么兴宁改革开放三十年来会发生这么大的变化呢？”问题一出，学生的思维即刻活跃起来，有的说是兴宁海外乡贤或外商的投资、捐助，有的说是兴宁人民勤劳致富，有的说是改革开放的好政策……良好的课堂教与学的氛围就这样形成了。
三、创建生活情境
新课改指出初中政治教学要“与社会、生活更贴近”，这就要求在教学实践的过程中，教师应注重教学内容与学生的实际、社会现实生活相联系，改变以往固守课本的教学方式，丰富教学内容，注意对时事案例的有效应用，以提高思想政治教学的时代感。初中生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，世界观、价值观、人生观决定着学生思想的发展方向，很有可能决定着学生今后的发展道路。因此，除了政治性的时事外，教师在具体授课过程中还应该积极地引用近一阶段发生的热点道德事件，如社会上出现的最美乡村教师、最美村官、最美护士等社会正能量的最好诠释的事件，将其纳入到自己的授课过程中，进行课堂教学，使学生对近期热门事件加深理解的前提下，确定自己的思想道德取向，使学生在现实感强烈的学习中树立正确的价值取向，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
四、创建案例情境，开拓学生眼界
案例教学法主要是指教师根据真实的案例来引导学生思考、讨论，并在此过程中结合所学知识，加强学生对原有知识的记忆与理解，鼓励学生之间意见交流，引导学生由注重知识到注重能力，注重学生与教师之间的交流互动。由于实例的生动、多样化等特点，可以促使学生注意力更集中，更愿意参加到课堂活动中，进而提高教学质量。初中政治教学中所用的实例除了时政新闻之外，多数是生活中的事件。如：社会上的诚信事件、侵犯公民权利的行为、引导人们树立诚信意识和法制观念等等，大都是通过生活中真实的事件让学生得出结论，并启示以后应该怎么做。在教学的过程中，教师不仅是将这些信息传达给学生，而且对学生树立正确的人生观、价值观以及社会观也有很大的帮助。通过身边的故事和事件，让学生既学习了知识也丰富了阅历。
总之，随着课程改革的不断深入，情境教学法在课堂教学中的应用越来越广泛。初中政治课堂教学中，教师应在发挥学生主体地位的基础上，根据实际生活例子，创设一定的情境，将知识转变为活生生的例子，激发学生学习兴趣，培养学生探究能力，提高学生的政治水平。
参考文献
[1]孙顺芳 有关情境教学法在初中政治课中的探索[J].读写算（教育教学研究），2011，（17）。
[2]王建华 情境教学法在初中政治教学中的应用[J].考试周刊，2013，（43）。
论文作者:巩卫霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第188期
论文发表时间:2016/5/9
标签：学生论文; 情境论文; 兴宁论文; 教师论文; 知识论文; 初中论文; 教学法论文; 《教育学文摘》2016年4月总第188期论文;