广东省湛江市霞山区霞山海景学校 陈海浪 524002
摘要：随着新课改的不断深入，我国的教育事业取得了巨大的发展和进步，体育教育也开始受到越来越多人的重视和关注。足球教学是小学体育教育的重要内容，在增强学生身体素质、培养学生优秀的品质和团队意识方面有着得天独厚的优势，因此广受学生的欢迎。而快乐教学法则是新时期的一种教学模式，它在小学足球教学中的应用能够提高教学质量，促进学生综合素质的提高，培养学生对足球的兴趣，因此越来越多的教育工作者开始对其进行研究和应用，本文也在此提出了一点看法，希望可以对其他教育工作者提供些许帮助。
关键词：小学；足球教学；快乐教学法;实践
足球作为世界第一大运动项目，无论是对学生身体机能的提升，还是对学生素质的培养上都有极大的促进作用，对学生的发展和成长有很大的帮助。在2015年国家推进了足球进校园的活动，足球运动开始进入小学课堂，并深受学生的欢迎。但是受传统教育的影响和足球教育本身水平的影响，很多小学足球教学的效果并不理想，制约了足球教学水平的提高。在这样的背景下，快乐教学法开始应用于小学体育足球教学中，并取得了良好的效果，得到迅速的推广和应用。
一、快乐教学法的内涵及意义
所谓的快乐教学法就是在教学过程中，老师通过各种方法将理论知识生活化，并通过游戏、娱乐等充满趣味性的活动形式，为学生创设自由的学习环境和积极、活跃、轻松、愉快的学习氛围，使得增强学生愉快的情感体验，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使得学生由被动要求学习转变为积极自主学习，因此能够开发学生的智力，培养学生的能力，提高教学效率。快乐教学法不是特定的教学观念，也不是一种特定的教学方法，而是在正确的教学思想基础上形成的一系列教学方法体系。
小学足球教学的目的不仅是帮助学生掌握足球知识和技能，更重要的是培养学生对足球运动的兴趣，帮助学生树立终身体育的意识，并在足球体育教学中培养学生的综合素质，促进学生个性化成长。将快乐教学法应用于小学足球教学中，可以使足球教学充满趣味性，符合小学生活泼、好动、喜欢游戏的心理特征，因此能够激发学生对足球的学习兴趣，提高学生的教学参与度，因此有助于学生足球水平的提升和综合素质的提高。
二、小学足球教学现状研究
尽管足球教学已经被列为小学体育教学重点内容，但教学现状并不乐观，主要表现在以下几个方面：
1.缺少专业的足球老师
国家推进足球进校园的活动确实丰富了小学体育教学活动，但足球运动教学对体育老师有很高的要求，老师应具备一定的足球理论知识和专业技能，能够帮助学生了解足球运动基本的知识，让学生明白各种足球专业术语，还要能够进行战术讲解和技术分析，提高学生的足球素养。目前来说在小学足球教学中专业的足球老师还是一大空缺，这无疑会影响足球教学效果。
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2.硬件设施落后
相比于其他体育运动项目，足球运动对场地的要求较高，需要一定的活动场地，但受传统教育的影响，很多学校更加重视所谓的“正科”教学，对足球教学并不是很上心，在硬件设施上投入远远不足，导致没有专门的足球运动场地，在足球运动教学时只能进行简单的运球、颠球、传球等动作练习，无法组织有效的对抗性练习，难以让学生感受足球的魅力，学生学习的兴趣也就会大打折扣，同样不利于足球教学的顺利开展。
3.快乐教学法得不到有效落实
虽然快乐教学法已经进入小学教学课堂，并得到广泛的应用，但有的老师对于快乐教学的理解存在偏差，无法将趣味活动和足球教学有效结合，在足球教学中放任学生自由活动，虽然学生也会感受到快乐，却没有学习到应有的知识和技能，足球教学的任务也难以完成，这样的所谓的“快乐教学”反而影响了正常教学的开展，也不利于学生综合素质的提高。
三、快乐教学法在小学足球教学中的应用实践
1.巧设趣味游戏，激发学生的学习兴趣
提到足球，很多人的第一印象就是一群人在球场上追着球跑来跑去，但其实足球并非表面上看的那么简单，要想真正踢好足球，不仅要熟练掌握运球、停球和传球技巧，还要重视团队之间的配合和默契。而要想熟练掌握这些技巧，培养团队之间的默契需要学生付出大量的时间和精力反复练习，但对于小学生来说，长时间枯燥、反复的练习会消磨掉他们的耐心，很容易产生疲倦感，学习的热情也会逐渐降低，会严重影响足球教学的效果。正因如此，老师应及时做成改变和创新，将足球技巧训练和各种趣味游戏有效融合，增加足球教学的趣味性，促使学生在玩中学和学中玩，实现寓教于乐的教学目的。比如在进行运球训练时，老师可以将学生两两分组，进行带球障碍赛，率先到达终点的学生获一分，三局两胜看谁的运球技巧更好、速度更快，这种带有竞争性的游戏活动，充分利用了学生的好胜心理，能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，有助于学生在游戏过程中锻炼足球技巧和快速反应能力，提高学生的足球水平。
2.合理分组，培养学生的团队意识
足球运动从来不是一个人的活动，除了个人能力更重视团队的配合与协作，而这种素质更是当前社会需要人才的核心素养之一，所以老师在足球教学中应合理利用足球运动来培养学生的团队意识，提高学生的综合素质。在足球训练时，老师可以根据学生的实际情况进行分组训练，保证每组成员的水平基本一致，这样才会更具对抗性和可比性，如老师可以组织多个水平相近的学生围成一圈进行传球训练，当老师喊出一个随机数字后，控球的学生立即将球传给间隔数字的学生，而那个学生则及时停球并开始颠球，直到老师喊出另一个数字后将球传出，以此类推，在此期间传球出错或者停球、颠球出错的学生则被淘汰，直到最后一个胜利者，通过这样的团队活动培养学生的配合意识和快速反应能力。当经过一段时间训练之后，老师可以将学生分组进行一场真正的足球赛，在比赛中让学生明确自身在球场的职责，才能做到真正意义上的团队配合，而团队合作换来的胜利无疑对学生有更大的激励效果，更能激发学生对足球的热爱。
结束语：
在素质教育的背景下，老师应正面足球教学中的困难，采取积极的应对措施，并不断提升自身的专业水平，创新和改革教学方法，合理利用快乐教学法开展足球教学，在增强学生体质和提高足球技能的同时提高学生的综合素质，促进学生身心健康成长。
论文作者: 陈海浪
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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