以“感悟”为手段让学生学会学习，本文主要内容关键词为：手段论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我们要淡化对课文表层内容的纠缠，摒弃逐段分析和串讲串问的弊端，要引导学生多读书、读好书，使学生都能认认真真、从从容容地把书读上几遍，读出“味”儿来，启发学生从读中悟义悟情悟理悟境。如教《月光曲》一文时，在让学生充分读的基础上，进一步研读“皮鞋匠静静地听……波涛汹涌的大海”这一段，让学生去“悟”：在朗读这段话时，哪些语句要读得轻缓些，哪些语句的语气要逐渐增强，哪些语句要读得高昂激越。教学中要抓住“读”这条主线，引导学生在读中体会音乐的变化，在脑海中再现乐曲所表现的意境，从而感悟出音乐家所抒发的崇高境界。
鼓励学生质疑问难，要教学生怎样质疑。学生读书后能生疑，提出有价值的问题，这就表明学生的“悟”已有一定的深度。如教《飞夺泸定桥》时，有个学生提出：“敌人既然要阻挡红军过桥，为什么只拆掉桥上的木板，不把铁链一起炸掉呢？”这是一个有一定难度又有训练价值的问题。于是，引导学生去再读再悟，他们就悟得准确、深刻。
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