陕西省西安市长安区杜曲街道涵英小学 710104
摘 要： 英语既然是一门语言工具课，那么它就应该是有声有色的。学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录，所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。
关键词：英语教学 英语环境 口语对话
小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。听和说密切联系，听说训练是互相交叉进行的。听是为了说，在说的基础上听；而说有助于听，又是听的提高，通过说来检测听的质量，提高听的效果。学习英语，听说训练是最基本的训练。那么如何培养小学生的英语听说能力呢？笔者认为：
一、激发学生学习英语的兴趣，以“听”为着手点，激发学生说英语的能力
在上课中，我会尽量精讲、多练，用游戏、唱歌等形式来强化重点、突破难点。可以让学生多与录音机学习，用录音机放录音的方法，学生认真地听几遍，锻炼同学们的听力，然后请同学起来说一说：你听到了些什么口语？它们分别是什么意思？哪一部分你没有听清楚？这样一次又一次的练习，使学生们养成了良好的听音习惯。再根据听音的情况，针对性地对模糊、难点、重点部分进行分析。最后，再请同学们听会话录音，以游戏、对话等形式加以巩固。学生在有了良好的听音习惯和能力之后，就有了说英语的欲望，他们就会尽力而大胆地去说，去感受说英语的乐趣。
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二、以“听”为基础，发展学生说英语的能力
小学生非常在乎别人对他的看法，他们有很强的自尊心，既喜欢表现自己，又特别怕出错，特别是当着很多人的面。我记得在教学中曾有这样一次经历：一个学生回答问题出错了，我马上纠正错误，并叫他一定要改正时，他下一次回答问题就不那么积极了。在后来的教学中，我慢慢地认识到：当他们有一点小错误时，我们不要过于及时地纠正，我们应该用鼓励性的话语来表扬他们的大胆和自信，他们听到老师的表扬而感到自豪，就消除了内心的畏惧感；切忌在学生答问之后马上纠正错误，那样会使学生的自尊心受到伤害，阻碍了他们下一次主动说英语的途径。
比如一位同学回答问题出错时，我采取了这种说法：You are good! Wonderful! Very good! Great! ……在肯定同学的成绩后，再委婉地指出他的不足：But your……这样在肯定学生成绩的基础上修正错误，他们幼小稚气的心灵才易接受，而不至于走向反面，让他感到错了也能得到老师的表扬，这样又调动了他再说英语的主动性、积极性。每一个孩子都有非常强烈的自尊心、自信心，我们应时刻尊重和培养他们的自尊心。与此同时，学生又有较强的好胜心，在教学中，利用小学生好胜心强的特点，可在课堂游戏中引入竞争机制。比赛性游戏既能鼓励学生的积极性，又能提高学习效率。
三、给全体学生创造说英语的机会
创造课外英语环境，对于学生来说是十分重要的。在听的基础上，要鼓励学生在课堂中大胆地用英语对话，不怕说错，不怕笑，消除那种畏惧心理。在学习、生活中，学生见了老师都会有礼貌地问好，但用英语说时，就有点害羞。这个时候，老师课外要带头说，无论在校园中还是在楼梯口碰到同学，用简单的语句打招呼。我会主动地说：“Hello！×××，Good morning/afternoon.How are you！Nice to meet you！……通过一系列的引导，他们就毫不逊色地说出来了。进行这样长久的训练后，形成了一种说英语的风气，后来在课间及早上来学校、放学回家再见面时，他们主动用英语向我问好，那时我感到无比的欣慰。有时候，在学生想说英语但不会的情况下，我们应该正确地引导。
比如有一个三年级的学生，他特别好学英语，他问我：“Miss Yang，‘篮球’怎么说啊？”我说：“Basketball.”他跟着说：“Basketball.”“Oh,yes.”我接着说：“用basketball说一句话，Can you?”他笑了笑，然后说：“我打basketball。”“Wonderful！”我表扬了他，说他能大胆地说英语，虽然说的是半中半洋的，但这种大胆的精神值得学习，这种精神值得我们学习。我趁机引导他用英语怎样说：“I play basketball with my classmates.”
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“小学儿童只有直接、自发地参加各种活动，才能获得真正的知识”，“逐步形成、发展、丰富自己的认知结构”。学生在表达与交流过程中，英语“听”与“说”的能力得到了培养锻炼，学会了用语言来交流思想感情。
培养小学生的听说能力，主要是通过课堂教学形式的多样化来训练，主要是靠教师精心设计、组织课堂教学，优化教学结构及方法来实现。英语课堂是培养小学生运用英语进行交际的主要场合，教师在课堂上要采用生动形象、灵活多样的教学方法与手段组织教学，对培养和提高小学生的英语听说能力、语言交际能力以及为他们将来继续学习英语打下坚实的基础将产生积极的作用。
参考文献
[1]王玉华 如何提高小学生的英语阅读能力[J].江苏教育研究。
[2]赵静青 中学生英语听说能力培养途径及方法[J].安徽教育。
论文作者:杨小荣
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
标签：英语论文; 学生论文; 能力论文; 小学生论文; 地说论文; 自尊心论文; 基础上论文; 《教育学》2016年5月总第100期论文;