侯 建 四川省广元市旺苍县佰章小学校 628200
摘 要：随着时代的发展，创新精神在时代中的作用越来越强，创新是一个民族的灵魂。新时代下教育改革要求教师培养学生的创造性思维，激发学生的创造性精神，鼓励学生的创造性活动，不断提高学生的创新能力，提高教育创新质量。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了在小学语文课堂教学中对学生进行创造性思维培养的策略。
关键词：小学语文 创造性思维 教学现状 培养策略
创造性思维是一种发散性的思考方式，我将针对语文课堂教学的实际和学生的特点，探究在新课标下如何对学生进行创造性思维培养，提高学生的创新能力，推动创新课堂的发展。
一、鼓励学生勇敢提问，思维由浅入深
质疑是创新的开始。古语有言：“尽信书不如无书。”教师要鼓励学生认真发现问题，然后勇敢提问，对教材内容的质疑，对教师授课的质疑，对惯性思维的质疑……学生提出一个好的问题，教师才能有一个好的答案，提问远比回答重要。教师应该懂得质疑的价值，质疑的背后是学生认真的思考、开阔的思维和灵活的学习方式，教师要认真地对待学生的提问，并且从提问中获得教学信息反馈，从而更好地“对症下药”，解决学生的疑惑。教师不仅要诚恳地对待学生的质疑，还要激励、启发学生去思考、去提问、去质疑。教师在教学过程中可以留下疑问给学生解答，引导学生提出自己的看法，相互交流、启发、分析，突破重难点教学，引导学生的思维由浅入深，提升课堂教学效果。
例如，教师可以鼓励学生积极发问，针对不同的困惑点提出自己的质疑。在学习《黄继光》时，学生可能对英雄牺牲的情节不理解，会提出自己的问题：“老师，为什么黄继光要用自己的胸口堵枪口呢？他不知道会死吗？他为什么不让别人这样做呢？”教师要认可学生的提问是有价值的，保护学生的自信心，然后耐心给予回答，帮助学生理解人物情感：“黄继光之所以成为英雄，就是因为他顽强战斗，宁愿牺牲自己也要完成革命任务的无畏的英雄气概。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的行为是爱国主义和英雄主义的体现，我们应该心怀尊敬和感激，正是因为这些英雄的存在，才有我们今天的幸福生活。”教师在回答问题的过程中帮助学生进一步理解了人物情感和人物品质，让学生在质疑和思考中体会黄继光的伟大精神，接受爱国主义教育。
二、引导学生多角度思考，拓展想象空间
“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”教育要培养学生举一反三的能力，培养学生的创造性思维和能动性。因此，教师在教学过程中要积极引导学生从不同的角度思考问题，对同一个问题寻找不同的答案，让学生在换位思考、换角度思考中不断地开发思维，拓展想象空间，提升想象力。小学生都有天马行空的想象力，而课本单一的、固定的内容在一定程度上束缚了学生的想象力。教师要做的就是给学生的思维松绑，鼓励学生大胆想象、大胆提出自己的看法，引导学生突破常规思维、突破传统观念，对问题进行探索，用自己独立的、独特的思维和奇特的、大胆的、新颖的方式寻找出新的答案，为课堂、为教学注入新的活力。教师在语文教学过程中要引导学生用想象力来塑造人物形象和挖掘文章艺术价值，启迪学生多角度思考问题，实现自身价值，推动创新课堂的发展。
例如，在学习《六个矮儿子》时，教学目标是让学生懂得用自己双手的辛勤劳作可以换取幸福生活的道理，让学生学习课本主人公勤劳能干、吃苦耐劳、不怕艰难的精神。书中出现了六个人物，教师可以引导学生分析每个人物的特点，站在不同的角度提出自己的观点，分别得出每个儿子都很聪明的理由。然后引导学生交流、分享自己的观点，在思维的碰撞中开拓学生的想象空间，培养学生的创造性思维，提高课堂教学质量。
三、教师引导实践教学，发挥学生的创造性
实践是认知的来源，创新来自于实践，教师想要培养学生的创新精神和创造性思维，就要结合实际生活教学，引导学生参与教学实践，在实践中不断检验真理、得出新知、实现创新。传统的教学课堂具有一定的局限性，单纯的教材授课的方式束缚了学生的动手能力和创造能力。新课标下教师应该结合实际教学，带领学生进行社会实践，在实践中帮助学生掌握知识，拓展知识的广度和深度，使学生的创造性思维得以提升。语文学习与生活的关系密不可分，教师可以引导学生走进生活，发现语文，积累丰富的知识，为严谨的思维方式打下良好的文化基础。
例如，教师可以鼓励学生参加社会讲座，听有教育意义的演讲和报告，帮助学生开拓思维空间；学生也可以组织调查、访问，在街道访问过程中增加学生对社会的了解，锻炼学生的听说能力和实践能力；教师也可以组织学生参加故事竞赛，拓展学生想象力的同时，还可以让学生取长补短，不断提升自己。教师在学生进行实践时要注重在思想上对学生进行深入的启发，针对实际遇到的问题分析、讲解，让学生在实际的探索过程中纠错、改进、成长、提高，提升自主探究能力和创新能力。
参考文献
[1]王晓盈 小学语文课堂教学策略分析[J].西部素质教育，2017，（05）。
[2]刘雪霞 如何在小学语文课堂教学中因材施教[J].西部素质教育，2017，（05）。
[3]田茂珍 基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].学周刊，2017，（13）。
论文作者:侯建
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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