黄彩妹
广西百色市滨江小学
摘要：随着新课程改革的不断深入推进，该如何正确地开展小学语文教学也成为了广大小学语文教师思考的一个问题，在不断地积极探索中，众多小学语文教师对小学语文课堂不断地进行优化，以求达到高效课堂的效果。经过实践总结，我发现，要想构建真正的高效课堂，需要具备以下的条件：给予学生充足的自主探索的环境、良好的师生关系、学生主动参与到课堂教学中，具备上述条件是实现高效课堂的基矗
关键词：小学语文；高效课堂；构建
引言
现如今，新课程改革进行得如火如荼，高效课堂得到了更多一线教师的关心和重视，关于高效课堂的理论基础也处在不断完善和充实的阶段。可以说，为高效课堂的真正实现给予了很好的支撑，所以，就如何构建高效的小学语文课堂这一问题做细致深入地分析和研究，需要我们一线教师重点研究的内容之一。
一、造成语文课堂效率偏低问题的原因分析
如今学生的语文学习效率普遍偏低，造成这个问题的原因有以下几点。第一，教师自己的教学目标不够清晰。在过去传统的应试教育思想影响下，教师更重视学生的成绩，轻视了基础的学习技能和学习方法的培养，同样也忽视了学生价值观和对人对事的态度的培养。第二，传统枯燥的教学方式。在小学语文的课堂中，很多教师依然在用传统枯燥的教学方式进行教学，忽视了学生的主体性。第三，在课堂教学中，还有很多教师采用整节课灌输知识的方法，没有给学生自己探究知识、学习知识的机会，使学生失去了自主学习的能力。这种方式对于学生各方面的发展都有负面影响，让学生不想学习，不爱学习。
二、构建小学语文高效课堂的策略
（一）结合新课程标准，明确教学目标
在过去的教学过程中，小学语文的教学目的是培养并提升学生语文方面的技能，对学生思维、个性等方面有极大的缺失，但是现在新课程标准明确地对小学语文的教学目标做出了规划，将以人为本作为教育的核心，在传授给学生基本的语文知识的同时，还需要对学生各方面综合能力进行培养，在课堂上要保证学生的主体地位，教师肩负指导的责任，主张进行探究性的学习，发挥学生的主观能动性，发展学生的个性。新课标指出小学语文教学应当以学生的兴趣，并且通过合理的活动设置，让学生在实践的过程中体会成功的喜悦。通过上述小学语文新课程标准提出的目标分析，我们可以看出，要想真正地完成上述的目标，需要教师积极转变旧的教学观念，结合时代的需求，在明确教学目标的前提下开展教学，如此才能实现高效课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）分层组织教学促进学生个性而全面的发展
高效的语文课堂是促进学生个性又全面发展的课堂，所以，在实践教学中，需要教师能够巧妙地利用分层教学法来分层组织学生开展小学语文内容的学习，以让每一个学生都能够在原有的基础上有所提升，使得自己的兴趣、爱好、特长实现最大程度的发挥和提升，成为一个快乐学习的新少年。而这一方面需要教师能够对学生科学的分层，能够从学生的知识储备量、学习能力、兴趣爱好、优劣势多个层面着手来对学生实现公平、客观的分层，并随着学生的成长和变化来进行有效的调整，确保学生所处的层次是适合学生学习和发展的层次。另外，需要对备课、教学目标、问题设置、课堂练习、学生辅导、学生评价等多个环节进行教学分层，在更好地满足学生个性心理发展要求的基础上培养学生的自信，启迪学生思维，让不同层次的学生都有收获，实现真正的高效学习。例如，我在教学《匆匆》一文时，对于综合能力比较差的学生就要求他们能够掌握基本的生字词、写作手法，理解文章的写作内容和中心思想；对于综合能力中等的学生我就要求他们能够在此基础上阅读更多朱自清的文章，理解朱自清的写作风格；而对于综合能力较强的学生我在此基础上要求他们能够根据自己对朱自清写作风格的理解来写一写自己想写的内容，并尝试去分析更多作家的写作风格，进行比较。在实践教学的过程中我也会有针对性的对学生进行指导和帮助，这样的课堂，可以说是比较理想的高效课堂，学生也取得了不错的学习效果。
（三）师生之间的角色转变
古往今来，学生听课、教师讲课这种教学方式一直都被运用于课堂。这种方式往往导致课堂互动越来越少，学生课堂参与度不高，降低了学生学习的积极性。所以，新时代的教师更应该创新教学方式，跟着时代前进，按照新的标准，转换传统课堂中的师生角色。在新改革的课程标准中，教师应该思考如何提高学生的自主学习的能力，让学生发挥在课堂中的主体作用，将被动的、灌输型的学习转变为自主的、积极性强的学习。预习是提高教学效率的主要因素之一，教师可以在课前布置预习任务，让学生带着问题听课，加深对于课堂内容的理解，并且增加与学生的互动频率，让学生能更积极地参与教学活动。教师也可以根据学生的个人情况，按照学生能力在班级内进行分组，平衡各组的实力。在课堂内可以开展分组竞赛，竞赛可以激发学生的好胜心，从而提高师生间、生生间在课堂上的互动性，让学生成为自己的教师。在学生向教师提问时，教师也应及时记录并解答，详细讲解，抓住学生学习的热情，有利于学生对知识的理解和消化。
结束语
总而言之，小学语文教师应当将高效课堂的构建当做一种教育理念，从学生的实际需求出发，培养学生的语文核心素养，激发学生的兴趣和内在潜能，努力做到因材施教，采用新型的教学方法提升学生在客养上的主观能动性，从而提升课堂上的学习效率，发挥语文教学的实际意义。
参考文献
[1]李阳.培养核心素养构建小学语文有效课堂[J].中国教师,2018(S1):140.
[2]李文龙.小学语文高效课堂构建策略探析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06):145.
[3]曹琪妹.新课改下小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育,2018(06):74
论文作者:黄彩妹
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 教师论文; 小学语文论文; 自己的论文; 教学目标论文; 《中国教工》2019年第6期论文;