【摘要】写作是初中英语教学的重要组成部分，但很多学生中考前未能达到新课标的要求。这源于学生的学习态度和方法问题，但更源于英语教师的教学问题。完整的写作教学的应该是：学生准备资料、教师布置题目、教师做写前指导、学生写作、教师批改、教师讲评、学生修改。有效的写作教学应该是有目的、有计划、讲方法、与其它听说读写的教学水乳相容、相互促进的。三年的教学中，不同阶段应有不同的侧重。应注重写作前写作技巧的指导、写作素材的积累；应规范写作训练的过程；应注重中考前的写作指导。英语教师，应该规范写作教学环节，规范学生的写作过程，将写作教学常抓不懈。
【关键词】初中 英语写作
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-195-01
当前随着我国教育制度的改革与深化，写作在初中英语教学中有着十分重要的地位，初中英语的写作是一种复杂的文字表达过程，要想从整体上提升学生的英语写作与语言表达的能力，就一定要依据学生在学习过程中的实际情况，制订合理的英语写作教学策略，充分的培养学生的英语写作能力和英语思维能力，从而有效的提升学生的英语语言表达能力。
一、在初中英语教学中要坚持的原则
第一，初中英语教师要坚持以人为本的原则。在初中英语教学的过程中，学生是英语教学活动的主体，而英语教师则是英语教学活动的指导者，教师要转变其教学理念和课堂角色，采用新型的教学模式。
第二，初中英语教师要坚持教学模式多样性的原则。在传统的英语教学模式中，大多数教师都只注重对于学生在英语单词的拼写和英语语法基础知识的传授上，往往忽略了学生在英语写作和语言表达能力方面的培养，这样就会导致学生无法将所学的知识在实际生活中应用，所以这就需要初中英语教师采用不同的的教学模式，充分的丰富英语课堂的教学内容，使学生在英语课堂的学习中，能够体会学习英语的乐趣。
第三，要坚持与时俱进的原则。当前随着我国经济和教育改革的发展，初中英语教师要转变其思想观念，坚持与时俱进，在英语教学的课堂中适当的做出调整，采纳一些先进的教学模式及教学手段，从而能够为学生提供一个良好的学习环境。
二、初中英语写作教学中存在的问题
第一， 初中英语写作教学会受到一定的中式英文的干扰。在初中英语写作课堂教学中，教师觉得最头疼的一件事就是中式英语。初中生因受我国母语的影响，在进行英语写作时，很多情况下都会出现把我们的母语进行直接的翻译，这种依照汉语的语法来表述英语的行为，在英语写作中是不可取的。
第二，初中英语写作教学中容易出现逻辑错误。现在很多的初中生在进行英语写作时，往往都不知道要怎么下笔，写出的作文往往都缺乏主次，这样就不能够使文章有一个突出的重点。学生在进行英语写作时，都是很随意的在表述自己的观点，这样就会造成英语作文在逻辑上的混乱，从而使文章的条理性不清晰。
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第三，初中英语写作教学中，学生对于单词的拼写和使用有着严重的问题。学生在进行英语写作时，对于单词掌握度的不够，从而就会出现单词在拼写上的错误，甚至是单词使用的错误。
三、初中英语写作的教学策略
第一， 教师要培养学生灵活的运用英语教材的能力，进而培养学生听说写的能力。这样才可以提升学生的英语写作能力。现在我们所使用的译林出版社的牛津英语教材，其文章的阅读材料都是写作的经典范文，当中有很多的生词和短语，如果教师能够引导学生背诵课文中的重点词句，加强锻炼学生对此类词汇短语的熟练运用，这样不仅可以使学生巩固所学到的英语单词、短语和句子，同时还能够加深学生对于课文的理解，并且能够充分的使学生积累到丰富的英语词汇，从而培养学生良好的英语语感，将会为写作打下良好的基础。
第二， 教师要培养学生缩写课文与仿写课文句子的能力。牛津版的英语教材每个单元的Reading部分都是整个英语课程的教学中心，教师要让学生把每一单元Reading都缩写成一篇80到100词汇的小短文。其中一定要包含课文的中心句，以及课文主要的语法句式，教师对学生的这种训练能够使学生充分的掌握英语写作的基础，从而更好的提升了学生对于英语语言的表达能力。在我们现在使用的英语教材中，有一些句型都使用的很巧妙，其意思表达的恰如其分，这样就要求学生注意对其进行模仿，并应用到自己的英语写作中。在牛津版的用英语教材7B的第一单元中有关Travel的内容，有这样一句话：France is a big country with coasts on three sides。根据这句话，许多学生都对其进行了仿写，如：Qingdao is a big city with coasts on three sides。
第三，教师要培养学生段落书写的能力。教师要培养学生依照一定的顺序来书写英语段落。学生在书写英语段落时一定要在每一段中都写一个中心句，即这一段的中心思想，通常每一段落的中心句会放在段首的位置。学生在书写段落的时候，要依照事情进展的逻辑顺序进行写作，同时要注意运用描写等表现手法。
第四，写完英语作文后，检查也很重要。例如：单词的拼写是否正确，句意是否通顺等。教师在批改学生的作文时，可以使学生先互批，由于现在大多数的学生都很喜欢表现自己，所以让学生找别的同学作文中的错误，不但能够使学生有一种成就感，同时还能够认识到自己的不足。作为教师在批改学生的作文时，要注意把学生的错误用明显的符号标记出来，这样才能够使学生更好的自我改错，尽量避免出现同样的错误。
三、总结
综上所述，初中英语写作是对学生的综合能力的考察，其中最主要的就是考察学生的逻辑思维能力和学生英语的语言表达能力。初中英语教师要结合自身在英语教学中的经验，制订出有效的英语写作教学策略，从而才能够提升学生的英语写作和语言表达的能力，进而使学生的整体英语水平得到提升。
参考文献
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[3]王青.巧用激励性评语，培养学生英语写作能力[J].中小学外语教学，2007（10）
论文作者:郑婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
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